臨床引継ぎにおける看護学生のコミュニケーションスキル能力と自己効力感を高める混合学習

臨床ハンドオーバーとは、関連情報を転送し、ある医療提供者から別の医療提供者への患者ケアの継続性を促進するプロセスを指します。 患者さんの安全を守るために欠かせない看護です。 継続的な患者ケアの提供を容易にするために、引き継ぎ中に送信される情報は明確、簡潔、体系的でなければなりません。 あいまいなコミュニケーションや非体系的に伝達された情報は、多くの場合、アイデアの明確さを妨げ、重要な患者情報の省略や治療の遅延につながり、結果として患者の安全を危険にさらす可能性があります。 看護学生や新卒の看護師は、この実践を行う上でのコミュニケーション能力や自己効力感が不足しているため、臨床の引き継ぎに苦労することがよくあります。

混合学習プログラム (BLP) は、看護教育における構成主義的な教育的アプローチとして一般的に使用されています。 BLP は、看護教育における理論コースと精神運動スキルを教えるためにうまく使用されており、学生の知識、自己効力感、動機、態度、認識された能力に利益をもたらすことが証明されています。 しかし、臨床引継ぎを行う看護学生のコミュニケーションスキル能力と自己効力感を高める上でのBLPの効率を調べた研究は見つかっていません。 したがって、この研究の目的は、臨床引継ぎを行う看護学生のコミュニケーション能力と自己効力感の向上における BLP の有効性を判断することでした。