テクノロジー中毒に対する教育の影響
看護学生に対するテクノロジー依存症教育が学生の視点と依存度に与える影響
調査の概要
詳細な説明
この研究の目的は、基礎大学で学ぶ看護学生に対するテクノロジー依存症コースでの教育が、依存症および依存症レベルに関する学生の視点に及ぼす影響を判断することです。意図した目的以外の目的で物質の量を増やして摂取する。物質の摂取量を減らすと生活に支障をきたし、禁断症状が出てもやめられないというイメージです。 依存症では、家族、社会、仕事/学校生活に関連する問題にもかかわらず、その人は物質を使用し続けます (Koç, et al., 2018)。 DSM-5 診断リストにはまだ含まれていませんが、このリストに含める候補として提案され、さらなる調査が必要ないくつかの状態が特定されています。 これらの状態は、「インターネット依存症」、「ソーシャルメディア依存症」、「スマートフォン依存症」として挙げることができます (American Psychiatric Association, 2013.)。 インターネット依存症は、他のインターネット関連依存症の主要な枠組みを構成しています。 この文脈では、インターネットだけでなくインターネット上で行われる活動も依存症の原因であることが強調されています (Griffiths &, Szabo, 2014)。 したがって、「ソーシャル メディア中毒」、「デジタル ゲーム中毒」、「スマートフォン中毒」などの概念は、インターネットを活性化物質とする中毒と見なすことができます (Kwon, et al., 2013)。 DSM-5 に初めて含まれた「インターネット中毒」という用語の正確な定義はできませんでしたが、インターネットの利用を制限できない、インターネットへのアクセスがブロックまたは制限されているときにストレスを感じている、インターネットに費やす時間が増えている、仕事や学校生活、家庭生活に問題があるにもかかわらずインターネットを利用し続けていると定義されています。 DSM の将来のバージョンでは、技術への依存がより多く発生すると予測されています (Savcı & Aysan, 2017)。このため、インターネットとテクノロジーの依存症とその依存症に対する学生の視点を決定することによって介入することの重要性を理解することは避けられません。ある場合はレベル。 この時点での研究の目的は、テクノロジー中毒に関する教育が学生の視点と中毒レベルに与える影響を確認することです。
仮説 H1: 看護学生にテクノロジー依存症教育を行うと、依存症に対する見方が変わる。
H2: 看護学生に行われるテクノロジー中毒教育は、彼らの中毒評価にプラスの影響を与えます。
H3: 看護学生に対するテクノロジー依存症教育は、テクノロジー依存症のレベルを低下させます。
方法:
研究の種類: これは無作為化対照介入研究です。 調査の母集団とサンプル この調査の対象は、コンヤにある基礎大学の看護学科で勉強しているすべての学生です。 研究のサンプルサイズの検出力分析を使用した実験群と対照群の比較では、各群に必要な被験者の最小数が決定され、それらの間の差がスケールスコアに関して統計的に有意になるようにします。 研究の実験グループは、無作為選択の可能性がある選択科目のテクノロジー中毒コースを選択する学生で構成されます。 対照群は、このコースを選択しておらず、以前にテクノロジー中毒コースを受講したことのない学生で構成されます。
研究従属変数の従属変数と独立変数。自身のテクノロジー依存症とテクノロジー依存症のレベルに関する学生の視点。
独立変数;学生の個人特性とテクノロジー中毒トレーニングが提供されます。データ収集方法:データを収集しながら、自己申告に基づくオンライン調査方法が使用されます。 使用するこれらのデータ収集ツールをオンライン環境での入力に適したものにした後、アンケートは電子メールおよびソーシャル メディア ネットワークを使用して参加者に配信されます。 プレテストは、テクノロジー中毒に関する個人開発トレーニングの開始直前に収集されます。 Dada の後、研究者によって計画されたテクノロジー中毒の個人開発トレーニングが、実験グループの学生に 10 週間適用されます。 授業終了後、同じアンケートを事後試験の申請書として使用します。
データの統計分析 P<0.05 は、IBM SPSS Statistics 20.0 パッケージ プログラムを使用して、調査の事前テストおよび事後テスト段階で適用されたアンケートから統計分析によって得られたデータに対して統計的に有意であると見なされます。 人口学的特徴の関連付けでは、正規分布に対する数値の適合性がチェックされます。 パーセンタイル、従属グループの t 検定、ノンパラメトリック ケースのカイ 2 乗検定、Fisher Exact およびピアソン カイ 2 乗検定を研究の分析に使用する予定です。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Konya
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Karatay、Konya、七面鳥、42020
- KTO Karatay University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 大学生であること
- 看護の勉強
- テクノロジー中毒コースの受講を志願
除外基準:
- コミュニケーションに問題がある
- 依存症の治療を受けている
- 精神科治療中の学生
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:防止
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:実験群に対する技術中毒トレーニングの効果
研究の分析が完了していないアームの説明はできません。
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研究者は、実験グループの学生にテクノロジー中毒の個人開発トレーニングを 10 週間適用しました。
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アクティブコンパレータ:テクノロジー中毒に関する実験群と対照群の比較
研究の分析が完了していないアームの説明はできません。
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研究者は、実験グループの学生にテクノロジー中毒の個人開発トレーニングを 10 週間適用しました。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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テクノロジー中毒スケール
時間枠:5ヶ月の時点で
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この尺度を評価するために使用される尺度は、技術依存度尺度です。
スケール全体の算術平均を解釈すると、0 ~ 24 のスコア範囲は「依存しない」、25 ~ 48 のスコア範囲は「依存度が低い」、49 ~ 72 のスコア範囲は「やや依存する」、73 ~ 96 のスコア範囲は「依存度が低い」です。スコア範囲は「依存度が高い」、97 ~ 120 点の範囲は「依存度が高い」として受け入れられます。
スケールのサブディメンションの Cronbach アルファ値は、ソーシャル ネットワーク中毒で 0.786、インスタント メッセージング中毒で 0.806、オンライン ゲーム中毒で 0.897、Web サイトで 0.861 でした。パーセント、頻度、平均値が使用されます。
結果を比較するために、実験群と対照群の 1 回目と 2 回目の測定から得られた平均値を従属群の t 検定と比較します。
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5ヶ月の時点で
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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個人情報フォーム
時間枠:5ヶ月の時点で
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文献を用いて作成した個人情報フォームこれは、人口統計学的特性を備えたクローズドエンドの質問で構成されています。
参加者の社会人口学的特性を評価するために作成されたフォームには、年齢、性別、テクノロジー中毒に対する学生の視点に関する質問があります。
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5ヶ月の時点で
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。