Effekten af ​​uddannelse på teknologiafhængighed

Formålet med denne undersøgelse er at bestemme effekten af ​​den undervisning, der gives på teknologimisbrugskurset til sygeplejestuderende, der læser på et stiftende universitet på de studerendes perspektiver på afhængighed og afhængighedsniveauer. Afhængighed; tage stigende mængder af et stof til andre formål end dets tilsigtede formål; Det er billedet, hvor personen ikke kan stoppe med at bruge, selvom det giver problemer i hans liv, og abstinenssymptomer opstår, når han nedsætter sit stofindtag. Ved afhængighed fortsætter personen med at bruge stoffet på trods af problemerne relateret til familie-, social- og arbejds-/skoleliv (Koç, et al., 2018). Selvom de endnu ikke er inkluderet i DSM-5 diagnosticeringslisten, er der identificeret nogle tilstande, der foreslås at være kandidater til optagelse på denne liste, og som kræver yderligere undersøgelse. Disse tilstande kan angives som "internetafhængighed", "afhængighed af sociale medier" og "smartphoneafhængighed" (American Psychiatric Association, 2013.). Internetafhængighed udgør hovedrammen for andre internetrelaterede afhængigheder. I denne sammenhæng understreges det, at aktiviteter udført på internettet såvel som på internettet er en kilde til afhængighed (Griffiths &, Szabo, 2014). Derfor kan begreber som "social media addiction", "digital game addiction" og "smartphone addiction" betragtes som afhængighed, hvor det aktive stof er internettet (Kwon, et al., 2013). Selvom en præcis definition af begrebet "internetafhængighed", som blev inkluderet i DSM-5 for første gang, ikke kunne laves; Det defineres som ikke at kunne begrænse brugen af ​​internettet, være stresset, når internetadgang er blokeret eller begrænset, bruge tid på internettet i stigende mængder, fortsætte med at bruge internettet på trods af problemer i arbejds-/skoleliv og familieliv. Det forudsiges, at teknologiske afhængigheder vil finde sted mere i de fremtidige versioner af DSM (Savcı & Aysan, 2017). Af denne grund er det uundgåeligt at se vigtigheden af ​​at gribe ind ved at bestemme elevernes perspektiver på internet- og teknologiafhængighed og deres afhængighed niveauer, hvis nogen. På dette tidspunkt er formålet med forskningen at se, hvilken effekt uddannelsen har på teknologiafhængighed på elevernes perspektiver og afhængighedsniveau.

hypoteser H1: Teknologimisbrugsuddannelse givet til sygeplejestuderende ændrer deres syn på afhængighed.

H2: Teknologimisbrugsundervisning givet til sygeplejestuderende påvirker deres misbrugsvurderinger positivt.

H3: Teknologiafhængighedsuddannelse givet til sygeplejestuderende reducerer niveauet af teknologiafhængighed.

Metode:

Undersøgelsestype: Dette er en randomiseret kontrolleret interventionsundersøgelse. Population og stikprøve af forskningen Universet for denne forskning vil være alle studerende, der studerer i sygeplejeafdelingen på et grundlæggende universitet i Konya. Ved sammenligningen af ​​de eksperimentelle grupper og kontrolgrupperne ved hjælp af prøvestørrelseskraftanalysen af ​​forskningen, vil det mindste antal forsøgspersoner, der kræves i hver gruppe, blive bestemt, for at forskellen mellem dem er statistisk signifikant med hensyn til skala-score. Forskningens eksperimentelle gruppe vil bestå af studerende, der vælger det valgfrie teknologiske afhængighedsforløb, som har mulighed for tilfældig udvælgelse. Kontrolgruppen vil bestå af elever, der ikke har valgt dette kursus og ikke har taget et teknologimisbrugskursus før.

Afhængige og uafhængige variabler af de forskningsafhængige variabler; elevernes perspektiver på deres egen teknologiafhængighed og deres niveau af teknologiafhængighed.

Uafhængige variabler; personlige karakteristika for studerende og teknologimisbrugstræning skal gives. Dataindsamlingsmetode: En online undersøgelsesmetode baseret på selvrapportering vil blive brugt under indsamling af data. Efter at disse dataindsamlingsværktøjer, der skal bruges, er gjort egnede til at udfylde online-miljøet, vil spørgeskemaerne blive leveret til deltagerne ved hjælp af e-mail og sociale medier. Prætesten vil blive indsamlet lige før starten på den personlige udviklingsuddannelse om teknologiafhængighed. Efter Dada vil personlig udviklingstræning i teknologiafhængighed, planlagt af forskeren, blive anvendt på de studerende i forsøgsgruppen i 10 uger. Efter afslutningen af ​​klasserne vil de samme spørgeskemaer blive brugt som en posttest ansøgning.

Statistisk analyse af data P<0,05 vil blive betragtet som statistisk signifikant ved at bruge IBM SPSS Statistics 20.0-pakkeprogrammet til de data, der er opnået ved statistisk analyse fra spørgeskemaerne anvendt i undersøgelsens prætest- og posttestfase. I forbindelse med demografiske karakteristika vil overensstemmelsen mellem numeriske værdier og normalfordelingen blive kontrolleret. Det er planlagt at bruge percentil, t-test i afhængige grupper, chi-kvadrat-test i ikke-parametriske tilfælde, Fisher Exact og Pearson chi-square-test i analysen af ​​forskningen.