Het effect van onderwijs op technologieverslaving

Het doel van dit onderzoek is om vast te stellen wat het effect is van het onderwijs in de cursus techniekverslaving aan studenten verpleegkunde die studeren aan een stichting universiteit op het perspectief van de studenten op verslaving en verslavingsniveau.Afhankelijkheid; toenemende hoeveelheden van een stof gebruiken voor andere doeleinden dan het beoogde doel; Het is het beeld waarop de persoon niet kan stoppen met gebruiken, ook al veroorzaakt het problemen in zijn leven en ontwenningsverschijnselen verschijnen wanneer hij zijn inname van middelen vermindert. Bij verslaving blijft de persoon het middel gebruiken ondanks de problemen in verband met het gezin, het sociale leven en het werk/schoolleven (Koç, et al., 2018). Hoewel ze nog niet zijn opgenomen in de diagnostische lijst van de DSM-5, zijn er enkele aandoeningen geïdentificeerd waarvan wordt gesuggereerd dat ze in aanmerking komen voor opname in deze lijst en die nader onderzoek vereisen. Deze aandoeningen kunnen worden vermeld als "internetverslaving", "verslaving aan sociale media" en "smartphoneverslaving" (American Psychiatric Association, 2013). Internetverslaving vormt het belangrijkste raamwerk van andere internetgerelateerde verslavingen. In dit verband wordt benadrukt dat zowel activiteiten op internet als internet een bron van verslaving zijn (Griffiths &, Szabo, 2014). Begrippen als 'social media-verslaving', 'digitale game-verslaving' en 'smartphone-verslaving' kunnen daarom worden beschouwd als verslavingen waarbij internet de werkzame stof is (Kwon, et al., 2013). Hoewel een precieze definitie van de term "internetverslaving", die voor het eerst in de DSM-5 werd opgenomen, niet kon worden gemaakt; Het wordt gedefinieerd als het niet kunnen beperken van internetgebruik, gestrest zijn wanneer de internettoegang wordt geblokkeerd of beperkt, steeds meer tijd op internet doorbrengen, internet blijven gebruiken ondanks problemen in het werk/schoolleven en gezinsleven. Er wordt voorspeld dat technologische afhankelijkheden meer zullen voorkomen in de toekomstige versies van DSM (Savcı & Aysan, 2017). Om deze reden is het onvermijdelijk om het belang in te zien van ingrijpen door de perspectieven van studenten op internet- en technologieverslavingen en hun verslaving te bepalen. niveaus, indien aanwezig. Op dit punt is het doel van het onderzoek om het effect te zien van het onderwijs op technologieverslaving op de perspectieven en verslavingsniveaus van studenten.

hypothesen H1: Onderwijs over technologieverslaving aan verpleegkundestudenten verandert hun kijk op verslaving.

H2: Onderwijs over technologieverslaving aan verpleegkundestudenten heeft een positieve invloed op hun verslavingsbeoordelingen.

H3: Onderwijs over technologieverslaving aan studenten verpleegkunde vermindert het niveau van technologieverslaving.

Methode:

Type studie: Dit is een gerandomiseerde gecontroleerde interventionele studie. Bevolking en steekproef van het onderzoek Het universum van dit onderzoek bestaat uit alle studenten die studeren op de verpleegafdeling van een stichtingsuniversiteit in Konya. Bij de vergelijking van de experimentele en controlegroepen met behulp van de power-analyse van de steekproefomvang van het onderzoek, zal het minimumaantal proefpersonen dat in elke groep vereist is, worden bepaald om het verschil tussen hen statistisch significant te maken in termen van schaalscores. De experimentele groep van het onderzoek zal bestaan ​​uit studenten die kiezen voor het keuzevak technologieverslaving, waarbij kans is op willekeurige selectie. De controlegroep zal bestaan ​​uit studenten die niet voor deze cursus hebben gekozen en niet eerder een cursus technologieverslaving hebben gevolgd.

Afhankelijke en onafhankelijke variabelen van de onderzoeksafhankelijke variabelen; de perspectieven van studenten op hun eigen technologieverslaving en hun niveau van technologieverslaving.

Onafhankelijke variabelen; persoonlijke kenmerken van studenten en technologieverslavingstraining die moet worden gegeven. Gegevensverzamelingsmethode: een online enquêtemethode op basis van zelfrapportage zal worden gebruikt bij het verzamelen van gegevens. Nadat deze te gebruiken dataverzamelingstools geschikt zijn gemaakt voor het invullen van de online omgeving, worden de vragenlijsten via e-mail en sociale medianetwerken aan de deelnemers bezorgd. De pretest wordt afgenomen vlak voor de start van de training persoonlijke ontwikkeling over technologieverslaving. Na Dada zal de door de onderzoeker geplande persoonlijke ontwikkelingstraining technologieverslaving gedurende 10 weken worden toegepast op de studenten in de experimentele groep. Na het einde van de lessen zullen dezelfde vragenlijsten worden gebruikt als een posttesttoepassing.

Statistische analyse van gegevens P<0,05 wordt als statistisch significant beschouwd door gebruik te maken van het IBM SPSS Statistics 20.0-pakketprogramma voor de gegevens die zijn verkregen door statistische analyse van de vragenlijsten die zijn toegepast in de pretest- en posttestfase van het onderzoek. Bij de associatie van demografische kenmerken wordt gecontroleerd of numerieke waarden overeenkomen met de normale verdeling. Het is de bedoeling om percentiel, t-toets in afhankelijke groepen, chikwadraattoetsen in niet-parametrische gevallen, Fisher Exact en Pearson chikwadraattoetsen te gebruiken bij de analyse van het onderzoek.