看護学生のリーダーシップ行動の発達に対するゲームの効果 (RCT)

研究デザイン この研究は、主観的および客観的なリーダーシップ測定に対する「NurseLead in Progress」コンピュータ ゲームの効果を判定するために、並行グループランダム化比較研究として計画されています。 研究の最終的には、ロールプレイングを伴うゲームプレイにリーダーシップコースを組み合わせた場合にのみ、リーダーシップコースを受講した場合の効果を評価することを目的としています。 この実験では、ゲーム介入の有効性を測定するのではなく、理想的な条件下でのその有効性を測定します。 この文脈では、説明的なデザインが使用されます。 参加者数は参考文献を踏まえて算出しておりますので、参加者数については固定設計とさせていただきます。 CONSORT 2024 は研究の報告に使用されます。

設定と参加者 コースとゲーム介入は、アンカラ/トゥルキエに本拠を置く中心的な場所である看護組合のオフィスで行われます。 人口はアンカラ/トゥルキエの看護学生も同様です。 アンカラには、4 年間の BSN 教育を提供する 4 つの公立大学と 6 つの私立大学があり、看護学生の総数は約 5000 人です。 参考文献 (Foli et al、2014; Marath & Ramachandra、2015) の最も低い効果量に基づいて、80% を提供するには介入 n 対制御 n の比率 = 1 のグループに 18 人の生徒がいる必要があると計算されました。 2 つの独立したグループの平均を比較するために、検出力、0.99 の効果サイズ (コーエンの)、および 2.5% のタイプ I 誤差 (一元配置仮説) を使用しました。 すべての仮説を検証するための最大のサンプル サイズに達するために、長期的なデータ収集段階とデータのばらつきを考慮して、各グループの退学率が 25% と推定される介入グループと対照グループにそれぞれ 25 人の学生を含めることが計画されました。課外活動に参加する動機。 包含基準と除外基準については別の場所で説明します。 対象基準を満たす看護学生には研究の目的、内容、方法が知らされ、自発的に研究に参加することに同意した学生から書面による許可を得てサンプルグループ（実験群と対照群）が形成されます。 実験グループと対照グループの決定は https://www.randomizer.org/ によって提供されます。 Webサイト。

機器の作成者が用意した紹介情報フォームは、ベースラインの比較を調査するために使用されます。 著者が作成した模範的なリーダーシップ達成テストの 5 つの実践 (5PELAT) は、リーダーシップ開発に関する客観的なデータを収集するために使用されます。 さらに、Kozes と Posner による Student Leadership Practices Inventory (SLPI) は、リーダーシップ開発に関する看護学生の視点を収集するために使用されます。

紹介情報フォームは 2 つの部分で構成されます。 最初の部分には学生の個人的および学業的特徴に関する 10 問の質問が含まれ、2 番目の部分には職業上の活動への参加に関する 10 件の質問が含まれています。

模範的なリーダーシップの 5 つの実践 達成テストは、模範的なリーダーシップの 5 つの実践モデルに従って分析された、サンプル シナリオに関する 5 つの選択肢を持つ 10 の質問で構成されます。 このテストは、リーダーシップの行動の変化を客観的に評価するために、事前テストと事後テストの参加者全員に実施されます。 質問は専門家とともに作成され、広く参加する専門家委員会の意見をもとに最終的に決定されました。

学生リーダーシップ実践目録は、学部生が自分のリーダーシップ実践を評価するためにクゼスとポズナーによって開発されたもので、5 つのサブディメンションがあります。 合計 30 の質問で構成される目録のサブディメンションは、方法をモデル化し、共有のビジョンを刺激し、プロセスに挑戦し、他の人が行動できるようにし、心を励まします。 5 点リッカート尺度には逆の項目はありません。 各サブディメンションには 6 つの質問があります。 各サブディメンションから取得できるスコアは 6 ～ 30 です。 スケールから得られる合計スコアは 30 ～ 150 です。 スケールから得られたスコアが高いほど、自分のリーダーシップ実践に対する生徒の態度がより前向きであることを示します。 参加者のリーダーシップ行動の評価を測定するための事前および事後テストとして適用される予定です。 この目録はトルコ形式で適用され、関連する適応研究は著者らによって実施され、2024年9月25～28日にハジェッテペ大学シヒエ文化センターで開催される第8回国際第19回全国看護会議で口頭発表として発表された。 実験で使用される自己評価バージョンのクロンバックのアルファ係数は .959 でした。 CVR 値は 0.9 を超え、サブディメンションの各 CVI は 0.97 を超えました。 確認的因子分析では、すべての因子負荷が 0.30 を超えていました。

データ収集

事前無作為化 無作為化の前に、適格な学生全員に自発的同意書に署名して研究に参加するよう招待します。 研究チームに所属していない独立した専門家 (A) が、包含基準と除外基準に基づいて学生の適格性を評価します。 基準を満たす参加者の中から、別の独立した専門家 (B) が適切なソフトウェアを使用して、体系的なランダム選択を通じて 50 人の参加者をランダムに選択します。

ランダム化と盲検化 独立した専門家 (C) は、ブロックランダム化を使用して、選択した 50 人の学生を対照グループと介入グループにランダムに割り当てます。 ブラインド処理の詳細については、別の場所で説明します。

同意の収集とリーダーシップ コースの実施 参加学生全員 (n=50) に任意の同意書を提供し、署名済みの書式を返送するよう求めます。 その後、2時間のリーダーシップトレーニングプログラムを実施します。 このプログラムは、参加者のリーダーシップに関する理論的知識を刷新し、効果的なリーダーとフォロワーの相互作用のための重要な要素についての洞察を提供し、介入前にすべての参加者が同様のレベルの理論的理解と実践的な可能性を確実に持つことを目的としています。 さらに、このプログラムには、模範的なリーダーシップのフレームワークに基づいたケーススタディのディスカッションも含まれます。

導入情報フォームと事前テストの管理 トレーニング プログラムを完了したすべての学生は、最初の相違点を特定するために設計された導入フォームに記入します。 同時に、各参加者は模範的なリーダーシップ達成度テストの 5 つの実践と学生のリーダーシップ実践目録を受験します。

ゲームの実施 コース終了後、介入グループの参加者はゲームに参加します。 セッションごとに 5 人の生徒向けに設計されており、ゲームは 5 つのセクションで構成され、所要時間は約 1 時間です。 各セクションは、模範的なリーダーシップの 5 つの実践のいずれかに沿っています。 各セクションでは、1 人の生徒がリーダーの役割を果たし、他の 4 人はフォロワーとして行動します。 ゲームの主な目的は、新しく任命された担当看護師が困難に直面したときに正しい判断ができるように導き、最終的に最終目標を達成することです。 試合後には報告会が開催され、専門家や学生らとともに反応を分析する。 ゲームでのパフォーマンスは正式に測定されるものではありません。これは純粋に、学生が指導し、フォロワーとして効果的に共有する機会を提供することを目的とした学習体験であるためです。 このゲームは、コルブの学習モデルの体験学習段階を活性化することを目的としています。

事後テスト 介入グループがゲームとフィードバック セッションを完了してから 2 週間後、事後テストが実施されます。 介入グループと対照グループの両方が、達成度テストと生徒のリーダーシップ実践リストを受けます。 このフェーズの学力テストは、シナリオと問題が最初のテストと同じです。

データ分析 データは SPSS 25.0 パッケージ プログラムを使用して分析されます。 参加者の記述的特性は、連続変数の平均と標準偏差、カテゴリ変数の頻度とパーセンテージを使用して分析されます。 介入群と対照群間の特性の違いは、独立した t 検定またはカイ二乗検定を使用して分析されます。 さらに、グループの初期の比較可能性、つまりランダムな割り当ての成功が統計的にテストされます。 対応のある t 検定は、事前テストと事後テストの間のグループ内の結果の違いを分析するために使用されます。 一元配置仮説検定の場合、p<.025 のすべての結果が統計的に有意であるとみなされます。 ITT 分析と PP 分析は、サンプル内の対照群と介入群から分離された参加者のデータを分析するために使用されます。 データの特性が適切であれば、コックス回帰、マノバ、多変量回帰、反復測定の二元配置分散分析などの分析も実行して、結果が介入によって引き起こされたものであるかどうか（因果関係）を分析します。

倫理的考慮事項 倫理的承認は、ハジェッテペ大学の社会科学および人文科学研究倫理委員会から得られました。 さらに、リーダーシップ目録の適応についてはコウゼス氏とポズナー氏から許可が得られ、その使用の承認はワイリーによって与えられました。 介入が行われる事務所については、関連する組合から機関の許可を得ました。 参加者のゲーム開発およびゲームプレイへの参加は無料です。 なお、治験が行われる事務所までの旅費は研究者1が負担します。 各グループの参加者は異なる大学から選ばれ、グループが同じ大学の学生で構成されないようにします。