助産学生向けモデル支援型乳房検査トレーニング

世界中で最も一般的ながんの 1 つである乳がんを早期に診断すると、治療の成功率が大幅に高まります。 助産学生にとって、乳房自己検査を学び、この技術を女性に教えることは非常に重要です。 この研究では、助産学生の実践経験の不足に対処するための革新的なアプローチを導入しています。 乳房検査のモックアップは、学生に安全で管理された環境で練習する機会を提供し、理論的な知識を実際に適用できるようにします。 これは、学生の臨床スキルを向上させ、患者ケアの有効性を向上させることに貢献します。 さらに、この研究は、限られたリソースと助産学生の数の増加によってもたらされる課題に効果的な解決策を提供することにより、助産教育の質を向上させることを目的としています。

この研究は、学生に安全な環境で実践する機会を提供することで、助産学生のスキルを向上させ、臨床経験の不足に対処するのに役立つことが期待されています。 この研究は、この実務経験のギャップを解決する方法として乳房検査モデルの使用を評価し、学生にスキルを磨き、臨床能力を高める機会を提供することを目的としています。 このテスト前、テスト後、追跡調査のランダム化比較研究のサンプルは、64 人の助産学生で構成されていました (実験 = 32 名、対照 = 32 名)。 データは、個人情報フォーム (PIF)、乳房検査スキル評価フォーム (BESAF)、自信尺度 (SC)、および生徒の学習満足度と学習自信尺度 (SCSLS) を使用して収集されます。 実験グループの生徒の同意を得た後、「個人情報フォーム」、「自信尺度」、「生徒の学習満足度および自信尺度」に記入して事前テストデータを取得します。 次に、理論的な情報が提供され、検査領域の決定、領域の徒手検査、検査方法、乳頭検査、乳房内の悪性形成の検出などの検査段階が、乳房検査モデルで実際に説明されます。実験室環境。 学生は10人ずつのグループに分けられ、申請書の説明後、各学生が個別に乳房検査と評価を行います。 一人の生徒に与えられる時間は約 15 分です。 乳房モデルの申請から 2 週間後、同じ学生が研究室に連れて行かれ、すべての検査手順を再度実行するように求められます。 学生が検査ステップを実行している間、研究者は「乳房検査スキル評価フォーム」の完了した申請書と不完全な申請書にマークを付け、不足しているステップについて学生に説明され、完了するように求められます。 同時に、事後テストのために「自信の尺度」と「学習に対する生徒の満足度と自信の尺度」が記入されます。 そして 2 週間後、最後の事後テストのために「自信の尺度」と「学習に対する生徒の満足度と自信の尺度」が再度記入されます。 対照群の生徒の同意を得た後、「個人情報フォーム」、「自信尺度」、「生徒の学習満足度と学習自信尺度」を生徒に適用することにより、テスト前のデータが収集されます。 次に、学生には理論的な情報が与えられ、ビデオが表示されます。これには、検査対象領域の決定、その領域の手による検査、検査方法、乳頭検査、乳房内の悪性形成の検出などの検査段階が含まれます。 。

2 週間後、学生は実験室環境に連れて行かれ、受講した理論コースに沿って申請手順を実行するように求められます。 学生が検査手順を実行している間、研究者は「乳房検査スキル評価フォーム」に記入済みの申請書と不完全な申請書に印を付けます。その後、不足している手順について学生に説明され、完了するように求められます。 テスト後の段階では、「自信尺度」と「学習に対する生徒の満足度および自信尺度」が生徒に再度実施されます。 このプロセスの 2 週間後、最終の事後テストのために同じスケールが再度記入されます。

この研究は、助産学生の臨床スキルの向上をサポートする革新的なアプローチを示しています。 乳房検査モデルを使用すると、学生は理論的な知識を適用して実際の臨床状況に適切に備えることができます。 実験グループの生徒は、対照グループと比較して、より高いレベルの自信とスキルの向上を示すことが期待されます。 これらの発見は、臨床研修プログラムにおけるモデル支援教育の広範な導入を促進するための貴重なデータを提供する可能性があります。 学生数の増加と臨床施設の限界を考慮すると、モデル支援教育は助産プログラムの質を高めるための持続可能で効果的な解決策として浮上しています。 この方法により、学生は患者の安全を損なうことなくスキルを伸ばすことができ、教育プロセスに柔軟性がもたらされます。 この研究の結果は、助産やその他の医療分野における教育プログラムの構築に役立つと期待されています。