Modellgestütztes Brustuntersuchungstraining für Hebammenstudenten

Eine frühzeitige Diagnose von Brustkrebs, einer der häufigsten Krebsarten weltweit, steigert den Behandlungserfolg deutlich. Für Hebammenschüler ist es von entscheidender Bedeutung, die Selbstuntersuchung der Brust zu erlernen und Frauen diese Technik beizubringen. Diese Studie stellt einen innovativen Ansatz vor, um dem Mangel an praktischer Erfahrung bei Hebammenstudierenden entgegenzuwirken. Brustuntersuchungsmodelle bieten den Studierenden die Möglichkeit, in einer sicheren und kontrollierten Umgebung zu üben und so ihr theoretisches Wissen in der Praxis anzuwenden. Dies trägt dazu bei, die klinischen Fähigkeiten der Studierenden zu verbessern und ihre Wirksamkeit in der Patientenversorgung zu verbessern. Darüber hinaus zielt die Studie darauf ab, die Qualität der Hebammenausbildung zu verbessern, indem eine wirksame Lösung für die Herausforderungen bereitgestellt wird, die sich aus begrenzten Ressourcen und der steigenden Zahl von Hebammenstudenten ergeben.

Indem den Studierenden die Möglichkeit geboten wird, in einer sicheren Umgebung zu praktizieren, soll diese Studie Hebammenstudenten dabei helfen, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und mit dem Mangel an klinischer Erfahrung umzugehen. Ziel der Studie ist es, den Einsatz von Brustuntersuchungsmodellen als Lösung für diese praktische Erfahrungslücke zu bewerten und den Studierenden die Möglichkeit zu geben, ihre Fähigkeiten zu verfeinern und ihre klinische Kompetenz zu verbessern. Die Stichprobe dieser randomisierten, kontrollierten Vor-Test-, Nach-Test- und Follow-up-Studie bestand aus 64 Hebammenstudenten (experimentell = 32 und Kontrolle = 32). Die Daten werden mit dem Personal Information Form (PIF), dem Formular zur Beurteilung der Brustuntersuchungsfähigkeiten (BESAF), der Self-Confidence Scale (SC) und der Student Satisfaction and Confidence in Learning Scale (SCSLS) erfasst. Nach Einholung der Einwilligung der Studierenden in der Versuchsgruppe werden Vortestdaten durch Ausfüllen des Formulars „Persönliche Informationen“, der „Skala zum Selbstvertrauen“ und der „Skala zur Zufriedenheit und zum Vertrauen der Studierenden in das Lernen“ erhoben. Anschließend werden theoretische Informationen gegeben und die Untersuchungsschritte wie Bestimmung des zu untersuchenden Bereichs, manuelle Untersuchung des Bereichs, Untersuchungsmethode, Brustwarzenuntersuchung und Erkennung bösartiger Formationen in der Brust praktisch am Brustuntersuchungsmodell erläutert Laborumgebung. Die Studierenden werden in Gruppen von 10 Personen aufgenommen. Nachdem der Antrag erläutert wurde, führt jede Studentin die Brustuntersuchung und -beurteilung einzeln durch. Für jeden Studierenden stehen ca. 15 Minuten zur Verfügung. Zwei Wochen nach der Brustmodellanwendung werden dieselben Studentinnen ins Labor gebracht und gebeten, alle Untersuchungsschritte erneut durchzuführen. Während die Studierenden die Prüfungsschritte durchführen, markiert der Forscher die vollständigen und unvollständigen Anträge auf dem „Formular zur Bewertung der Brustuntersuchungsfähigkeiten“, und die fehlenden Schritte werden den Studierenden erklärt und sie werden gebeten, diese auszufüllen. Gleichzeitig werden für den Nachtest die „Skala zum Selbstvertrauen“ und die „Skala zur Zufriedenheit und zum Selbstvertrauen der Schüler beim Lernen“ ausgefüllt. Dann, zwei Wochen später, werden die „Skala zum Selbstvertrauen“ und die „Skala zur Zufriedenheit und zum Selbstvertrauen der Schüler beim Lernen“ für den abschließenden Nachtest erneut ausgefüllt. Nach Einholung der Einwilligung der Schüler in der Kontrollgruppe werden Vortestdaten gesammelt, indem auf die Schüler das Formular „Persönliche Daten“, die „Skala zum Selbstvertrauen“ und die Skala „Zufriedenheit und Vertrauen der Schüler in das Lernen“ angewendet werden. Anschließend erhalten die Studierenden theoretische Informationen und es wird ihnen ein Video gezeigt, das die Untersuchungsschritte wie die Bestimmung des zu untersuchenden Bereichs, die manuelle Untersuchung des Bereichs, die Untersuchungsmethode, die Brustwarzenuntersuchung und die Erkennung bösartiger Formationen in der Brust umfasst .

Zwei Wochen später werden die Studierenden in die Laborumgebung geführt und aufgefordert, die Bewerbungsschritte entsprechend dem absolvierten theoretischen Kurs durchzuführen. Während die Studierenden die Prüfungsschritte durchführen, markiert der Forscher die vollständigen und unvollständigen Anträge auf dem „Formular zur Bewertung der Brustuntersuchungsfähigkeiten“, dann werden den Studierenden die fehlenden Schritte erklärt und sie werden gebeten, diese auszufüllen. In der Nachtestphase werden den Studierenden erneut die „Selbstvertrauensskala“ und die „Studierendenzufriedenheits- und Lernvertrauensskala“ verabreicht. Zwei Wochen nach diesem Vorgang werden die gleichen Skalen für den abschließenden Nachtest erneut ausgefüllt.

Diese Studie stellt einen innovativen Ansatz zur Unterstützung von Hebammenstudenten bei der Entwicklung ihrer klinischen Fähigkeiten vor. Der Einsatz von Brustuntersuchungsmodellen ermöglicht es den Studierenden, sich durch die Anwendung theoretischer Kenntnisse besser auf reale klinische Situationen vorzubereiten. Es wird erwartet, dass die Schüler der Experimentalgruppe im Vergleich zur Kontrollgruppe ein höheres Maß an Selbstvertrauen und Fähigkeitsentwicklung aufweisen. Diese Ergebnisse könnten wertvolle Daten liefern, um die weit verbreitete Einführung modellgestützter Ausbildung in klinischen Ausbildungsprogrammen zu fördern. Angesichts der steigenden Zahl von Studierenden und der begrenzten klinischen Einrichtungen erweist sich die modellgestützte Ausbildung als nachhaltige und wirksame Lösung zur Verbesserung der Qualität von Hebammenprogrammen. Diese Methode ermöglicht es den Schülern, ihre Fähigkeiten zu entwickeln, ohne die Patientensicherheit zu gefährden, und bietet Flexibilität im Bildungsprozess. Die Ergebnisse der Studie sollen als Leitfaden für die Strukturierung von Bildungsprogrammen im Hebammenwesen und anderen Bereichen des Gesundheitswesens dienen.