Szkolenie z zakresu wspieranego badania piersi metodą modelową dla studentów położnictwa

Wczesna diagnostyka raka piersi, jednego z najczęściej występujących nowotworów na świecie, znacząco zwiększa powodzenie leczenia. Bardzo ważne jest, aby studentki położnictwa nauczyły się samobadania piersi i uczyły kobiety tej techniki. Niniejsze badanie przedstawia innowacyjne podejście do rozwiązania problemu braku praktycznego doświadczenia wśród studentów położnictwa. Makiety badania piersi dają studentom możliwość ćwiczenia w bezpiecznym i kontrolowanym środowisku, umożliwiając im zastosowanie wiedzy teoretycznej w praktyce. Przyczynia się to do doskonalenia umiejętności klinicznych studentów i poprawy ich efektywności w opiece nad pacjentem. Ponadto badanie ma na celu poprawę jakości kształcenia położników poprzez skuteczne rozwiązanie wyzwań, jakie stwarzają ograniczone zasoby i rosnąca liczba studentów położnictwa.

Oczekuje się, że dzięki oferowaniu studentom szansy na praktykę w bezpiecznym środowisku badanie pomoże studentom położnictwa w rozwijaniu ich umiejętności i radzeniu sobie z brakiem doświadczenia klinicznego. Celem badania jest ocena zastosowania modeli badania piersi jako rozwiązania tej luki w praktycznym doświadczeniu, zapewniając studentom możliwość udoskonalenia swoich umiejętności i wzmocnienia kompetencji klinicznych. Próba tego randomizowanego badania kontrolnego przeprowadzanego przed testem i po teście, z randomizacją składała się z 64 studentek położnictwa (eksperymentalna = 32 i kontrolna = 32). Dane będą zbierane za pomocą Formularza danych osobowych (PIF), Formularza oceny umiejętności badania piersi (BESAF), Skali pewności siebie (SC) oraz Skali zadowolenia uczniów i pewności w nauce (SCLSS). Po uzyskaniu zgody uczniów z grupy eksperymentalnej dane przedtestowe zostaną pobrane poprzez wypełnienie „Formularza danych osobowych”, „Skali pewności siebie” oraz „Skali zadowolenia i wiary uczniów w naukę”. Następnie zostaną podane informacje teoretyczne i etapy badania, takie jak określenie obszaru do badania, ręczne badanie obszaru, metoda badania, badanie sutków i wykrywanie nowotworów złośliwych w piersi zostaną wyjaśnione praktycznie w modelu badania piersi w środowisko laboratoryjne. Studenci będą przyjmowani w grupach 10-osobowych, a po wyjaśnieniu wniosku każda studentka samodzielnie wykona badanie i ocenę piersi. Na każdego ucznia przypada około 15 minut. Dwa tygodnie po aplikacji modelu piersi te same studentki zostaną zabrane do laboratorium i poproszone o ponowne wykonanie wszystkich etapów badania. Podczas gdy studentki wykonują poszczególne etapy badania, badacz zaznacza kompletne i niekompletne wnioski na „Formularzu oceny umiejętności badania piersi”, a brakujące etapy zostaną wyjaśnione studentom i poproszone o ich uzupełnienie. Jednocześnie na potrzeby egzaminu końcowego wypełniona zostanie „Skala pewności siebie” oraz „Skala zadowolenia i pewności ucznia z nauki”. Następnie, dwa tygodnie później, „Skala pewności siebie” oraz „Skala zadowolenia uczniów i pewności w nauce” zostaną ponownie wypełnione na potrzeby końcowego testu końcowego. Po uzyskaniu zgody uczniów z grupy kontrolnej dane przedtestowe zostaną zebrane poprzez zastosowanie wobec uczniów „Formularza danych osobowych”, „Skali pewności siebie” oraz „Skali zadowolenia i pewności ucznia z nauki”. Następnie uczennice otrzymają informacje teoretyczne oraz zostanie im wyświetlony film wideo, który obejmuje etapy badania, takie jak określenie obszaru do badania, ręczne badanie okolicy, metoda badania, badanie sutków i wykrywanie nowotworów złośliwych w piersi .

Dwa tygodnie później studenci zostaną przeniesieni do środowiska laboratoryjnego i poproszeni o wykonanie etapów aplikacji zgodnie z odbytym kursem teoretycznym. Podczas gdy studentki wykonują poszczególne etapy badania, badacz zaznacza kompletne i niekompletne wnioski na „Formularzu oceny umiejętności badania piersi”, następnie studentom wyjaśniane są brakujące etapy i proszone o ich uzupełnienie. W fazie po teście ponownie zostaną udostępnione uczniom „Skala pewności siebie” oraz „Skala zadowolenia uczniów i pewności w nauce”. Dwa tygodnie po tym procesie te same skale zostaną ponownie wypełnione w ramach końcowego testu końcowego.

W opracowaniu zaprezentowano innowacyjne podejście do wspierania studentek położnictwa w rozwijaniu ich umiejętności klinicznych. Wykorzystanie modeli badania piersi pozwala studentom lepiej przygotować się do rzeczywistych sytuacji klinicznych, wykorzystując wiedzę teoretyczną. Oczekuje się, że uczniowie z grupy eksperymentalnej będą wykazywać wyższy poziom pewności siebie i rozwoju umiejętności w porównaniu z grupą kontrolną. Odkrycia te mogą dostarczyć cennych danych do promowania powszechnego przyjęcia edukacji wspomaganej modelami w programach szkolenia klinicznego. Biorąc pod uwagę rosnącą liczbę studentów i ograniczenia placówek klinicznych, edukacja wspomagana modelowo jawi się jako trwałe i skuteczne rozwiązanie poprawiające jakość programów położniczych. Metoda ta pozwala uczniom rozwijać swoje umiejętności bez narażania bezpieczeństwa pacjenta i zapewnia elastyczność w procesie edukacyjnym. Oczekuje się, że wyniki badania pomogą w tworzeniu programów edukacyjnych w położnictwie i innych dziedzinach opieki zdrowotnej.