Modelo de treinamento em exame de mama apoiado para estudantes de obstetrícia

O diagnóstico precoce do cancro da mama, um dos cancros mais comuns em todo o mundo, aumenta significativamente o sucesso do tratamento. É crucial que os estudantes de obstetrícia aprendam o autoexame das mamas e ensinem esta técnica às mulheres. Este estudo apresenta uma abordagem inovadora para abordar a falta de experiência prática entre estudantes de obstetrícia. Os modelos de exames de mama oferecem aos alunos a oportunidade de praticar em um ambiente seguro e controlado, permitindo-lhes aplicar seus conhecimentos teóricos na prática. Isso contribui para aprimorar as habilidades clínicas dos alunos e melhorar sua eficácia no atendimento ao paciente. Além disso, o estudo visa melhorar a qualidade do ensino de obstetrícia, fornecendo uma solução eficaz para os desafios colocados pelos recursos limitados e pelo número crescente de estudantes de obstetrícia.

Ao oferecer aos estudantes a oportunidade de praticar num ambiente seguro, espera-se que este estudo ajude os estudantes de obstetrícia a desenvolver as suas competências e a lidar com a falta de experiência clínica. O estudo visa avaliar a utilização de modelos de exame das mamas como solução para esta lacuna de experiência prática, proporcionando aos alunos a oportunidade de aperfeiçoar as suas competências e melhorar a sua competência clínica. A amostra deste estudo randomizado controlado pré-teste, pós-teste e acompanhamento consistiu de 64 estudantes de obstetrícia (experimental=32 e controle=32). Os dados serão coletados com Formulário de Informações Pessoais (PIF), Formulário de Avaliação de Habilidades em Exame de Mamas (BESAF), Escala de Autoconfiança (SC) e Escala de Satisfação e Confiança do Aluno na Aprendizagem (SCSLS). Após obtenção do consentimento dos alunos do grupo experimental, os dados do pré-teste serão obtidos por meio do preenchimento do ‘Formulário de Informações Pessoais’, ‘Escala de Autoconfiança’ e ‘Escala de Satisfação e Confiança dos Alunos na Aprendizagem’. Em seguida, serão fornecidas informações teóricas e as etapas do exame como determinação da área a ser examinada, exame manual da área, método de exame, exame dos mamilos e detecção de formações malignas na mama serão explicadas de forma prática no modelo de exame de mama no ambiente laboratorial. As alunas serão atendidas em grupos de 10 e, após explicação da aplicação, cada aluna realizará o exame e avaliação das mamas individualmente. Serão alocados aproximadamente 15 minutos para cada aluno. Duas semanas após a aplicação do modelo de mama, as mesmas alunas serão levadas ao laboratório e solicitadas a realizar novamente todas as etapas do exame. Enquanto os alunos realizam as etapas do exame, o pesquisador marcará as inscrições completas e incompletas no 'Formulário de Avaliação de Habilidades de Exame da Mama' e as etapas faltantes serão explicadas aos alunos e eles serão solicitados a concluí-los. Paralelamente, serão preenchidas para o pós-teste a 'Escala de Autoconfiança' e a 'Escala de Satisfação e Confiança do Aluno na Aprendizagem'. Então, duas semanas depois, a 'Escala de Autoconfiança' e a 'Escala de Satisfação e Confiança do Aluno na Aprendizagem' serão preenchidas novamente para o pós-teste final. Após obtenção do consentimento dos alunos do grupo controle, os dados do pré-teste serão coletados por meio da aplicação de 'Formulário de Informações Pessoais', 'Escala de Autoconfiança' e 'Escala de Satisfação e Confiança do Aluno na Aprendizagem' aos alunos. Em seguida, os alunos receberão informações teóricas e um vídeo será mostrado a eles, que inclui etapas do exame como determinação da área a ser examinada, exame manual da área, método de exame, exame do mamilo e detecção de formações malignas na mama. .

Duas semanas depois, os alunos serão conduzidos ao ambiente laboratorial e serão solicitados a realizar as etapas de aplicação de acordo com o curso teórico que realizaram. Enquanto os alunos realizam as etapas do exame, o pesquisador marcará as inscrições completas e incompletas no 'Formulário de Avaliação de Habilidades de Exame da Mama', em seguida as etapas faltantes serão explicadas aos alunos e eles serão solicitados a concluí-los. Na fase de pós-teste, a 'Escala de Autoconfiança' e a 'Escala de Satisfação e Confiança dos Alunos na Aprendizagem' serão novamente administradas aos alunos. Duas semanas após este processo, as mesmas escalas serão novamente preenchidas para o pós-teste final.

Este estudo apresenta uma abordagem inovadora para apoiar estudantes de obstetrícia no desenvolvimento de suas habilidades clínicas. A utilização de modelos de exames de mama permite que os alunos se preparem melhor para situações clínicas reais, aplicando conhecimentos teóricos. Prevê-se que os alunos do grupo experimental apresentarão níveis mais elevados de autoconfiança e desenvolvimento de habilidades em comparação com o grupo de controle. Estas descobertas poderiam fornecer dados valiosos para promover a adoção generalizada da educação assistida por modelos em programas de treinamento clínico. Dado o número crescente de estudantes e as limitações das instalações clínicas, a educação assistida por modelos surge como uma solução sustentável e eficaz para melhorar a qualidade dos programas de obstetrícia. Esse método permite que os alunos desenvolvam suas habilidades sem comprometer a segurança do paciente e oferece flexibilidade no processo educacional. Espera-se que os resultados do estudo orientem a estruturação de programas educacionais em obstetrícia e outras áreas da saúde.