학교에서의 성공적인 구현을 위한 신념과 태도(BASIS)
2018년 12월 29일 업데이트: Aaron Lyon, University of Washington
이 연구의 목표는 EBP 구현에 대한 개인 수준의 장벽을 해결하기 위한 이론 기반 사전 구현 개입의 타당성과 잠재적 효능을 조정하고 테스트하는 것입니다. 정신 건강 제공자의 EBP 구현.
BASIS는 고품질 EBP 구현을 목표로 하는 다른 노력(예: 조직적 개입)을 촉진하는 실행 가능하고 확장 가능한 일선 또는 보조 구현 향상 개입이 되도록 의도되었습니다.
이 연구의 목적은 다음과 같습니다. (1) 학교 정신 건강 제공자의 EBP 구현 행동을 개선하기 위해 이전에 교육자와 함께 사용했던 기존의 이론 중심 구현 개입(BASIS)을 조정합니다. (2) (a) 학교 정신 건강 제공자 사이에서 BASIS 개입의 타당성, 수용 가능성 및 적절성을 확립하고 (b) 주의 제어와 비교하여 BASIS 파일럿 테스트 특정 기존 EBP에서 교육을 받기 전에 사전 구현 개입으로 제공됩니다.
주요 조직적 요소(예: 구현 환경)도 평가되고 공변량으로 포함되며 데이터의 추세를 탐색하여 더 큰 시험의 설계를 알릴 것입니다.
궁극적으로 BASIS는 고품질 서비스를 받는 정신 건강 문제가 있는 청소년의 수를 늘리기 위해 학교 정신 건강 제공자의 EBP 이해 및 사용을 개선하는 혁신적이고 확장 가능한 접근 방식을 제공합니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
35
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Washington
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Seattle, Washington, 미국, 98115-8160
- University of Washington School Mental Health Assessment, Research, and Training (SMART) Center
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함:
학교 정신 건강 제공자(학교 심리학자, 학교 사회 복지사 등)는 시애틀 지역의 경제적, 민족적으로 다양한 두 지역의 중학교 및 고등학교에서 모집되었습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 기초
3시간 BASIS 구현 전략을 받았습니다.
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활성 비교기: 주의력 제어
복용량, 제공된 정보 및 발표자 효과를 제어하도록 설계된 3시간 세션을 받았습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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증거 기반 관행에 대한 태도 변화
기간: 개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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EBPAS(Evidence-Based Practice Attitudes Scale)는 널리 사용되는 26개 항목 도구로 EBP(근거 기반 실무) 태도를 평가하기 위해 고안되었으며 0-4 척도와 6개의 하위 척도로 측정된 항목이 있습니다. 요구 사항이었습니다. (2) EBP가 귀하에게 호소하는 경우 입양 가능성; (3) 새로운 관행에 대한 개방성; (4) 현재 관행과 EBP 간의 인식된 차이; (5) EBP와 현재 관행의 적합성; (6) EBP의 부담.
하위 척도 및 총점은 0-4 범위의 항목 평균 점수입니다.
점수가 높을수록 더 호의적인 태도를 나타냅니다(인식된 차이는 역코딩됨).
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개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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주관적 규범의 변화
기간: 개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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주관적 규범 척도는 계획된 행동 이론(TPB) 구조를 기반으로 합니다.
두 가지 하위 척도는 실행과 관련된 주관적 규범의 두 가지 유형인 금지 규범과 서술 규범을 측정합니다.
4개의 항목이 각 하위 척도에 로드되고 평균 점수 범위는 -3에서 +3까지이며 긍정적인 점수는 더 긍정적인 주관적 명령 및 설명 규범을 반영합니다.
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개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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지각된 행동 통제의 변화
기간: 개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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지각된 행동 통제 척도는 교사의 자기 효능감 척도의 수정된 버전으로, 증거 기반 관행을 구현하는 데 지각된 행동 통제를 평가하는 10개 항목이 있습니다.
항목은 1-4 범위의 총 평균 점수로 1-4 등급으로 채점됩니다.
점수가 높을수록 인지된 행동 통제가 더 크다(즉, 더 호의적임)는 것을 반영합니다.
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개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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학교 구현 시민 행동의 변화
기간: 개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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학교 구현 시민 행동 척도(S-ICBS)는 15개 항목을 포함하며 교직원이 특정 학교 상황에서 증거 기반 관행에 참여하는 방법에 대한 임상의의 인식을 측정합니다.
4개의 하위 척도가 있습니다: (1) 다른 사람 돕기; (2) 정보를 유지; (3) 솔선수범하다. 및 (4) 옹호.
하위 척도 및 총점은 0-4 범위의 항목 평균 점수입니다.
더 높은 점수는 더 큰(즉, 더 호의적인) 구현 시민 행동을 반영합니다.
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개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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시행 의향 변경
기간: 개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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수정된 사용 의도 척도에는 증거 기반 관행을 구현하려는 학교 정신 건강 제공자의 의도를 평가하는 9개 항목이 있습니다.
총 평균 점수는 0-4의 범위로 계산되며 점수가 높을수록 더 호의적인 의도를 나타냅니다.
이 척도의 두 가지 버전이 관리되었습니다.
기준선에서 모든 제공자에게 증거 기반 관행을 구현하려는 일반적인 의도에 대해 질문했습니다.
교육 후, 임상의는 그들이 교육을 받은 특정 중재를 시행하려는 의도에 대해 질문을 받았습니다.
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개입 전/기준선, 개입 후(1-2주), 4개월 추적
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Aaron R Lyon, PhD, University of Washington
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2016년 8월 15일
기본 완료 (실제)
2018년 7월 31일
연구 완료 (실제)
2018년 7월 31일
연구 등록 날짜
최초 제출
2018년 12월 21일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2018년 12월 29일
처음 게시됨 (실제)
2019년 1월 2일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2019년 1월 2일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2018년 12월 29일
마지막으로 확인됨
2018년 12월 1일
추가 정보
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