간호교육에서의 의사소통 기술 훈련을 위한 가상 상담 애플리케이션 평가 원문보기 KCI 원문보기 인용
싱가포르 국립 대학교 산하 앨리스 리 간호 연구 센터는 싱가포르 간호 위원회에서 인증한 3년(우등생의 경우 4년), 풀타임 이학사(간호) 프로그램을 제공합니다. 이 과정은 해부학, 생리학 및 신체 평가, 병리생리학, 약리학 및 간호 실습, 커뮤니케이션 및 문화적 다양성과 같은 핵심 모듈을 다루고 2주에서 3개월 범위의 3차 병원에서의 임상 실습을 포함합니다.
이 프로젝트는 간호 과정 1년차에 핵심 모듈 NUR1110(의료 전문가를 위한 효과적인 커뮤니케이션)을 완료한 싱가포르 국립 대학교 간호 학부생과 함께 수행됩니다. 2년 간의 연구는 학기말 임상 게시 전에 점진적인 난이도 수준에서 실제 사례 시나리오를 묘사하는 가상 환자(VP)를 소개함으로써 2년차와 3년차 연속으로 이 학생들을 따라갈 것입니다. 다음 주제에 대해 매 학기마다 4개의 VP 사례 시나리오가 개발되었습니다. 2) 우울증 환자의 병력 청취(2학년 2학기); 3) SBAR(Situation, Background, Assessment, and Recommendation)과 같은 표준화된 접근 방식을 사용하여 학제 간 커뮤니케이션을 전달합니다(3학년 1학기). 4) 동료 간호학과 학생에게 공감하기(3학년 2학기).
전반적으로, 이 프로젝트의 목표는 임상 게시 기간 동안 실제 환자, 가족 및 기타 의료 전문가와 의사 소통할 때 간호 학부생을 더 잘 준비하는 VP의 사용을 개발하고 평가하는 것입니다. 조사관이 이 프로젝트에서 답하고자 하는 특정 연구 질문은 다음과 같습니다.
- 간호대학생의 자기효능감과 의사소통능력 학습태도 향상에 VP 활용 효과는 무엇인가?
- VP를 사용하여 추가 교육을 받는 학생이 표준 교육을 받는 학생에 비해 임상 게시 중 커뮤니케이션 기술이 더 잘 수행됩니까?
- 사전(VP 교육을 받기 전 1학기, 2년 차), 사후 1(임상 포스팅 2년 1학기 마지막 날), 사후 2( 임상 게시 마지막 날 2학기 2), 사후 테스트 3(임상 게시 마지막 날 3학기 1학기), 사후 테스트 4(임상 게시 3년 2학기 마지막 날)?
- 시간 경과에 따른 의사소통 능력 점수에 대한 자기효능감과 태도의 변화는 무엇입니까(사전, 사후 검사 1-4)?
- 임상 게시 전에 VP를 사용하여 추가 교육을 받은 학생들의 경험은 무엇입니까? 따라서 이 백서의 목적은 간호 교육에서 의사 소통 기술 훈련을 위한 VCAAI(인공 지능을 사용한 가상 상담 응용 프로그램)의 개발 프로세스에 대한 자세한 분석을 제공하고 향후 연구에 정보를 제공하기 위해 직면한 문제와 권장 해결 방법을 강조하는 것입니다.
연구 개요
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Singapore, 싱가포르, 117597
- National University of Singapore
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 간호학과 2학년생
- NUS의 Alice Lee Center for Nursing Studies에서 2017/2018학년도 이학 학사(간호) 과정에 등록했습니다.
- 1년차에 "의료 전문가를 위한 효과적인 커뮤니케이션" 핵심 모듈을 완료했습니다.
- 영어를 유창하게 읽고 말할 수 있는 분
제외 기준:
- 가상 환자의 사용을 방해할 수 있는 의료 또는 정신 질환
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 가상 환자 그룹
재설계된 NUR1110(Effective Communication for Health-Professionals) 핵심 모듈을 완료한 AY2017/2018 코호트의 간호 학부생만이 가기 전 2년차 및 3년차의 각 학기(매년 2학기)에 가상 환자를 사용하여 추가 교육을 받습니다. 임상 게시를 위해.
학생들은 학교 포털을 통해 로그인하여 가상 환자(학생이 속한 학기에 따라 사용 가능한 시나리오에 따라 다름)에 무제한으로 액세스할 수 있습니다.
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중재는 임상 환경에서 간호 학부생의 의사 소통 기술을 향상시키는 것을 목표로 하는 4가지 가상 환자 시나리오로 구성됩니다.
이러한 시나리오는 주로 의사소통 측면에 초점을 맞춘 실제 임상 사례(실제 임상 사례 연구에서 채택)를 기반으로 합니다.
시나리오는 1) 임신 3기의 중년 임산부가 통증을 호소하는 경우, 2) 우울 증상의 재발로 자진하여 병원에 입원한 중년의 화물차 운전사, 3) 중년의 피 묻은 드레싱을 갈아주는 경우 등이다. 3일 전 수술을 받은 남자 환자, 4) 최종 사전 등록 임상 게시 기간 동안 스트레스를 받는 동료 학생과 의사 소통.
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간섭 없음: 혼합 학습 그룹
주간 온라인 전자 강의 및 대면 자습서로 구성된 재설계된 NUR1110(의료 전문가를 위한 효과적인 커뮤니케이션) 핵심 모듈을 완료한 AY2016/2017 코호트의 간호 학부생.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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의사소통 기술 학습에 대한 학생들의 태도 평균 점수
기간: 생후 4개월
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자기 보고식 CSAS(Communication Skills Attitude Scale) 26개 항목으로 5점 Likert 척도(1=전혀 그렇지 않음, 5=매우 동의함)를 사용하여 측정했으며 총점은 130점입니다.
점수가 높을수록 의사소통 기술 학습에 대한 긍정적인 태도를 나타냅니다.
코호트 내 비교.
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생후 4개월
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의사소통 기술 학습에 대한 학생들의 태도 평균 점수
기간: 생후 12개월
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자기 보고식 CSAS(Communication Skills Attitude Scale) 26개 항목으로 5점 Likert 척도(1=전혀 그렇지 않음, 5=매우 동의함)를 사용하여 측정했으며 총점은 130점입니다.
점수가 높을수록 의사소통 기술 학습에 대한 긍정적인 태도를 나타냅니다.
코호트 내 비교.
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생후 12개월
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의사소통 기술 학습에 대한 학생들의 태도 평균 점수
기간: 생후 16개월
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자기 보고식 CSAS(Communication Skills Attitude Scale) 26개 항목으로 5점 Likert 척도(1=전혀 그렇지 않음, 5=매우 동의함)를 사용하여 측정했으며 총점은 130점입니다.
점수가 높을수록 의사소통 기술 학습에 대한 긍정적인 태도를 나타냅니다.
코호트 내 비교.
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생후 16개월
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의사소통 기술 학습에 대한 학생들의 태도 평균 점수
기간: 24개월
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자기 보고식 CSAS(Communication Skills Attitude Scale) 26개 항목으로 5점 Likert 척도(1=전혀 그렇지 않음, 5=매우 동의함)를 사용하여 측정했으며 총점은 130점입니다.
점수가 높을수록 의사소통 기술 학습에 대한 긍정적인 태도를 나타냅니다.
코호트 내 비교.
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24개월
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학생들이 인지한 자기 효능감의 평균 점수
기간: 생후 4개월
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간호대학생 자기효능감 척도의 의사소통능력 하위 척도.
총 40점으로 5점 리커트 척도(0=전혀 자신 없음, 5=완전히 자신 있음)를 사용한 8개 항목.
점수가 높을수록 지각된 의사소통 자기효능감이 높은 것을 의미합니다.
코호트 내 비교.
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생후 4개월
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학생들이 인지한 자기 효능감의 평균 점수
기간: 생후 12개월
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간호대학생 자기효능감 척도의 의사소통능력 하위 척도.
총 40점으로 5점 리커트 척도(0=전혀 자신 없음, 5=완전히 자신 있음)를 사용한 8개 항목.
점수가 높을수록 지각된 의사소통 자기효능감이 높은 것을 의미합니다.
코호트 내 비교.
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생후 12개월
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학생들이 인지한 자기 효능감의 평균 점수
기간: 생후 16개월
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간호대학생 자기효능감 척도의 의사소통능력 하위 척도.
총 40점으로 5점 리커트 척도(0=전혀 자신 없음, 5=완전히 자신 있음)를 사용한 8개 항목.
점수가 높을수록 지각된 의사소통 자기효능감이 높은 것을 의미합니다.
코호트 내 비교.
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생후 16개월
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학생들이 인지한 자기 효능감의 평균 점수
기간: 24개월
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간호대학생 자기효능감 척도의 의사소통능력 하위 척도.
총 40점으로 5점 리커트 척도(0=전혀 자신 없음, 5=완전히 자신 있음)를 사용한 8개 항목.
점수가 높을수록 지각된 의사소통 자기효능감이 높은 것을 의미합니다.
코호트 내 비교.
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24개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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임상 의사 소통 기술은 점수를 의미합니다.
기간: 4개월(2학년 1학기 임상 포스팅 완료 후)
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온라인 임상 관리 시스템을 통해 얻은 임상 강사의 임상 평가 점수. 성능 점수는 가상 환자 교육을 받지 않은 이전 코호트와 비교됩니다. EPA(위임 가능한 전문 활동) 평가 척도는 7개 항목으로 구성되며 각 항목은 1~5점으로 총점은 35점입니다. 점수가 높을수록 커뮤니케이션 성능이 더 좋습니다. |
4개월(2학년 1학기 임상 포스팅 완료 후)
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임상 의사 소통 기술은 점수를 의미합니다.
기간: 12개월(2학년 2학기 임상 포스팅 완료 후)
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온라인 임상 관리 시스템을 통해 얻은 임상 강사의 임상 평가 점수. 성능 점수는 가상 환자 교육을 받지 않은 이전 코호트와 비교됩니다. EPA(위임 가능한 전문 활동) 평가 척도는 7개 항목으로 구성되며 각 항목은 1~5점으로 총점은 35점입니다. 점수가 높을수록 커뮤니케이션 성능이 더 좋습니다. |
12개월(2학년 2학기 임상 포스팅 완료 후)
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임상 커뮤니케이션 기술 점수
기간: 16개월(3학년 1학기 임상 포스팅 완료 후)
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온라인 임상 관리 시스템을 통해 얻은 임상 강사의 임상 평가 점수. 성능 점수는 가상 환자 교육을 받지 않은 이전 코호트와 비교됩니다. EPA(위임 가능한 전문 활동) 평가 척도는 7개 항목으로 구성되며 각 항목은 1~5점으로 총점은 35점입니다. 점수가 높을수록 커뮤니케이션 성능이 더 좋습니다. |
16개월(3학년 1학기 임상 포스팅 완료 후)
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임상 커뮤니케이션 기술 점수
기간: 24개월(3학년 2학기 임상 포스팅 완료 후)
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온라인 임상 관리 시스템을 통해 얻은 임상 강사의 임상 평가 점수. 성능 점수는 가상 환자 교육을 받지 않은 이전 코호트와 비교됩니다. EPA(위임 가능한 전문 활동) 평가 척도는 7개 항목으로 구성되며 각 항목은 1~5점으로 총점은 35점입니다. 점수가 높을수록 커뮤니케이션 성능이 더 좋습니다. |
24개월(3학년 2학기 임상 포스팅 완료 후)
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
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