Evaluering af en virtuel rådgivningsansøgning til træning i kommunikationsfærdigheder i sygeplejerskeuddannelsen
Alice Lee Center for Nursing Studies under National University of Singapore tilbyder et treårigt (fire år for honours-studerende), fuldtids Bachelor of Science (Nursing) program, der er akkrediteret af Singapore Nursing Board. Kurset dækker kernemoduler som anatomi, fysiologi og fysisk vurdering, patofysiologi, farmakologi og sygeplejepraksis, kommunikation og kulturel mangfoldighed og omfatter kliniske praktikum på tertiære hospitaler, der spænder fra to uger til tre måneder.
Dette projekt vil blive udført med sygeplejestuderende fra National University of Singapore, som havde gennemført kernemodulet NUR1110 (Effektiv kommunikation for sundhedsprofessionelle) i deres år 1 af sygeplejekurser. Det 2-årige studie vil følge disse studerende i år 2 og år 3 fortløbende ved at introducere virtuelle patienter (VP), der skildrer virkelige case-scenarier på gradvise sværhedsgrader før deres kliniske udstationering i slutningen af semesteret. Fire VP case-scenarier blev udviklet for hvert semester om følgende emner: 1) interview en gravid kvinde med smerter for at anmode om holistisk historieoptagelse (år 2 semester 1); 2) historieoptagelse fra en deprimeret patient (år 2 semester 2); 3) brug af en standardiseret tilgang såsom situation, baggrund, vurdering og anbefaling (SBAR) til at udlevere tværfaglig kommunikation (år 3 semester 1); og 4) udvise empati over for den sygeplejerskestuderende (år 3 semester 2).
Overordnet set er formålet med dette projekt at udvikle og evaluere brugen af VP'er til bedre at forberede sygeplejestudenter til at kommunikere med virkelige patienter, familiemedlemmer og andre sundhedsprofessionelle under deres kliniske udstationering. De specifikke forskningsspørgsmål efterforskerne planlægger at besvare i dette projekt er som følger:
- Hvad er effekten af at bruge VP'er til at forbedre sygeplejestuderendes selveffektivitet og holdning til at lære kommunikationsevner?
- Præsterer de studerende, der modtager supplerende træning ved hjælp af VP'er, bedre i deres kommunikationsevner under den kliniske udstationering sammenlignet med studerende, der modtager standardtræning?
- Hvad er niveauet af resultaterne af studerendes selveffektivitet og holdning til at lære kommunikationsevner ved prætest (semester 1, år 2 før modtagelse af VP-uddannelsen), posttest 1 (sidste dag i klinisk udstationering år 2 semester 1), posttest 2 ( sidste dag i klinisk udstationering år 2 semester 2), posttest 3 (sidste dag i klinisk udstationering år 3 semester 1) og posttest 4 (sidste dag i klinisk udstationering år 3 semester 2)?
- Hvad er ændringerne i selveffektivitet og holdning til scores for kommunikationsevner over tid (prætest, posttest 1-4)?
- Hvad er de studerendes erfaringer med at modtage supplerende træning ved hjælp af VP'er før deres kliniske udstationering? Formålet med dette papir er derfor at give en detaljeret oversigt over udviklingsprocessen for den virtuelle rådgivningsapplikation, der bruger kunstig intelligens (VCAAI) til træning i kommunikationsfærdigheder i sygeplejerskeuddannelsen og at fremhæve de udfordringer, man står over for og anbefalede løsninger for at informere fremtidig forskning.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
-
Singapore, Singapore, 117597
- National University of Singapore
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
Tager imod sunde frivillige
Køn, der er berettiget til at studere
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- År 2 sygeplejerske kandidater
- Tilmeldt Bachelor of Science (Sygepleje) kursus for akademiske år 2017/2018 på Alice Lee Center for Nursing Studies, NUS.
- Gennemførte kernemodulet "Effektiv kommunikation for sundhedsprofessionelle" i år 1
- Kan læse og tale engelsk flydende
Ekskluderingskriterier:
- Medicinsk eller psykisk sygdom, der kan hindre brugen af virtuelle patienter
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Enkelt gruppeopgave
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: virtuel patientgruppe
Kun sygeplejestudenter fra AY2017/2018-kohorten, som har gennemført det nydesignede NUR1110 (Effektiv kommunikation for sundhedsprofessionelle) kernemodul, vil modtage yderligere træning ved hjælp af virtuelle patienter i hvert semester (2 semestre om året) i år 2 og år 3, før de går til den kliniske udstationering.
Studerende vil have ubegrænset adgang til de virtuelle patienter (tilgængelige scenarier afhænger af, hvilket semester den studerende er i) ved at logge på via skoleportalen.
|
Intervention består af fire virtuelle patienters scenarier, der havde til formål at forbedre sygeplejerske studerendes kommunikationsevner i kliniske omgivelser.
Disse scenarier er baseret på autentiske kliniske cases (tilpasset fra de kliniske casestudier fra det virkelige liv) med hovedsageligt fokus på kommunikationsaspekterne.
Scenarierne omfattede 1) en midaldrende gravid kvinde i tredje trimester, der oplevede smerter, 2) en midaldrende lastbilchauffør, der selv blev indlagt på hospitalet på grund af tilbagefald af depressive symptomer, 3) at skifte en midaldrendes blodige forbinding mandlig patient, der blev opereret for 3 dage siden, og 4) kommunikerer med en med-stresset studerende i løbet af deres sidste præregistrerings kliniske udstationeringsperiode.
|
|
Ingen indgriben: Blandet læringsgruppe
Sygeplejestudenter fra AY2016/2017-kohorten, der har gennemført det nydesignede NUR1110 (Effektiv kommunikation for sundhedsprofessionelle) kernemodul, der bestod af ugentlige online e-forelæsninger og ansigt-til-ansigt tutorials.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Gennemsnitlig score for elevernes holdning til at lære kommunikationsevner
Tidsramme: ved 4 måneder
|
Målt ved hjælp af en selvrapportering, 26-elementer Communication Skills Attitude Scale (CSAS), der bruger en 5-punkts Likert-skala (1=helt uenig, 5=meget enig), og har en samlet score på 130.
En højere score indikerer en mere positiv holdning til at lære kommunikationsevner.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 4 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes holdning til at lære kommunikationsevner
Tidsramme: ved 12 måneder
|
Målt ved hjælp af en selvrapportering, 26-elementer Communication Skills Attitude Scale (CSAS), der bruger en 5-punkts Likert-skala (1=helt uenig, 5=meget enig), og har en samlet score på 130.
En højere score indikerer en mere positiv holdning til at lære kommunikationsevner.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 12 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes holdning til at lære kommunikationsevner
Tidsramme: ved 16 måneder
|
Målt ved hjælp af en selvrapportering, 26-elementer Communication Skills Attitude Scale (CSAS), der bruger en 5-punkts Likert-skala (1=helt uenig, 5=meget enig), og har en samlet score på 130.
En højere score indikerer en mere positiv holdning til at lære kommunikationsevner.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 16 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes holdning til at lære kommunikationsevner
Tidsramme: ved 24 måneder
|
Målt ved hjælp af en selvrapportering, 26-elementer Communication Skills Attitude Scale (CSAS), der bruger en 5-punkts Likert-skala (1=helt uenig, 5=meget enig), og har en samlet score på 130.
En højere score indikerer en mere positiv holdning til at lære kommunikationsevner.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 24 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes opfattede self-efficacy
Tidsramme: ved 4 måneder
|
Kommunikationsevne-underskalaen af sygeplejestuderendes self-efficacy-skala.
8-elementer ved hjælp af en 5-punkts likert-skala (0=slet ikke sikker, 5= helt sikker) med en samlet score på 40.
En højere score indikerer en højere opfattet kommunikations-self-efficacy.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 4 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes opfattede self-efficacy
Tidsramme: ved 12 måneder
|
Kommunikationsevne-underskalaen af sygeplejestuderendes self-efficacy-skala.
8-elementer ved hjælp af en 5-punkts likert-skala (0=slet ikke sikker, 5= helt sikker) med en samlet score på 40.
En højere score indikerer en højere opfattet kommunikations-self-efficacy.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 12 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes opfattede self-efficacy
Tidsramme: ved 16 måneder
|
Kommunikationsevne-underskalaen af sygeplejestuderendes self-efficacy-skala.
8-elementer ved hjælp af en 5-punkts likert-skala (0=slet ikke sikker, 5= helt sikker) med en samlet score på 40.
En højere score indikerer en højere opfattet kommunikations-self-efficacy.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 16 måneder
|
|
Gennemsnitlig score for elevernes opfattede self-efficacy
Tidsramme: ved 24 måneder
|
Kommunikationsevne-underskalaen af sygeplejestuderendes self-efficacy-skala.
8-elementer ved hjælp af en 5-punkts likert-skala (0=slet ikke sikker, 5= helt sikker) med en samlet score på 40.
En højere score indikerer en højere opfattet kommunikations-self-efficacy.
Inden for kohortesammenligning.
|
ved 24 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
kliniske kommunikationsevner betyder score
Tidsramme: 4 måneder (efter afslutning af år 2 semester 1 klinisk udstationering)
|
Kliniske vurderingsresultater af kliniske instruktører opnået gennem det online kliniske ledelsessystem. Præstationsscore vil blive sammenlignet med den tidligere kohorte, der ikke havde virtuel patienttræning. Vurderingsskalaen for Entrustable Professional Activities (EPA) består af 7 punkter, hver med en score på 1 til 5 og en samlet score på 35. Jo højere score, jo bedre kommunikationsevne. |
4 måneder (efter afslutning af år 2 semester 1 klinisk udstationering)
|
|
kliniske kommunikationsevner betyder score
Tidsramme: 12 måneder (efter afslutning af år 2 semester 2 klinisk udstationering)
|
Kliniske vurderingsresultater af kliniske instruktører opnået gennem det online kliniske ledelsessystem. Præstationsscore vil blive sammenlignet med den tidligere kohorte, der ikke havde virtuel patienttræning. Vurderingsskalaen for Entrustable Professional Activities (EPA) består af 7 punkter, hver med en score på 1 til 5 og en samlet score på 35. Jo højere score, jo bedre kommunikationsevne. |
12 måneder (efter afslutning af år 2 semester 2 klinisk udstationering)
|
|
scorer for kliniske kommunikationsevner
Tidsramme: 16 måneder (efter afslutning af år 3 semester 1 klinisk udstationering)
|
Kliniske vurderingsresultater af kliniske instruktører opnået gennem det online kliniske ledelsessystem. Præstationsscore vil blive sammenlignet med den tidligere kohorte, der ikke havde virtuel patienttræning. Vurderingsskalaen for Entrustable Professional Activities (EPA) består af 7 punkter, hver med en score på 1 til 5 og en samlet score på 35. Jo højere score, jo bedre kommunikationsevne. |
16 måneder (efter afslutning af år 3 semester 1 klinisk udstationering)
|
|
scorer for kliniske kommunikationsevner
Tidsramme: 24 måneder (efter afslutning af år 3 semester 2 klinisk udstationering)
|
Kliniske vurderingsresultater af kliniske instruktører opnået gennem det online kliniske ledelsessystem. Præstationsscore vil blive sammenlignet med den tidligere kohorte, der ikke havde virtuel patienttræning. Vurderingsskalaen for Entrustable Professional Activities (EPA) består af 7 punkter, hver med en score på 1 til 5 og en samlet score på 35. Jo højere score, jo bedre kommunikationsevne. |
24 måneder (efter afslutning af år 3 semester 2 klinisk udstationering)
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- NUS S-18-074
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .