Valutazione di un'applicazione di consulenza virtuale per la formazione delle abilità comunicative nell'educazione infermieristica
L'Alice Lee Center for Nursing Studies della National University of Singapore offre un programma triennale (quattro anni per gli studenti con lode) a tempo pieno di Bachelor of Science (Nursing) accreditato dal Singapore Nursing Board. Il corso copre moduli di base come anatomia, fisiologia e valutazione fisica, fisiopatologia, farmacologia e pratica infermieristica, comunicazione e diversità culturale e comprende esercitazioni cliniche presso ospedali terziari che vanno da due settimane a tre mesi.
Questo progetto sarà realizzato con laureandi infermieristici dell'Università Nazionale di Singapore che hanno completato il modulo principale NUR1110 (Comunicazione efficace per i professionisti della salute) nel loro anno 1 di corsi infermieristici. Lo studio di 2 anni seguirà questi studenti nel secondo e terzo anno consecutivamente introducendo i pazienti virtuali (VP) che descrivono scenari di casi reali a livelli di difficoltà graduali prima del loro intervento clinico di fine semestre. Per ogni semestre sono stati sviluppati quattro scenari di casi VP sui seguenti argomenti: 1) intervistare una donna incinta con dolore per sollecitare l'anamnesi olistica (anno 2 semestre 1); 2) anamnesi di un paziente depresso (anno 2 semestre 2); 3) utilizzo di un approccio standardizzato come Situazione, Contesto, Valutazione e Raccomandazione (SBAR) per trasmettere comunicazioni interdisciplinari (anno 3 semestre 1); e 4) mostrare empatia al compagno studente di infermieristica (anno 3 semestre 2).
Nel complesso, lo scopo di questo progetto è sviluppare e valutare l'uso dei VP per preparare meglio gli studenti infermieri a comunicare con pazienti, familiari e altri operatori sanitari nella vita reale durante il loro incarico clinico. Le domande di ricerca specifiche a cui i ricercatori intendono rispondere in questo progetto sono le seguenti:
- Qual è l'effetto dell'utilizzo dei VP nel migliorare l'autoefficacia e l'atteggiamento degli studenti infermieri verso l'apprendimento delle capacità comunicative?
- Gli studenti che ricevono una formazione aggiuntiva utilizzando i VP ottengono risultati migliori nelle loro capacità di comunicazione durante il distacco clinico rispetto agli studenti che ricevono una formazione standard?
- Quali sono i livelli dei risultati dell'autoefficacia e dell'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento delle abilità comunicative al pre-test (semestre 1, anno 2 prima di ricevere la formazione VP), post-test 1 (ultimo giorno di distacco clinico anno 2 semestre 1), post-test 2 ( ultimo giorno di distacco clinico anno 2 semestre 2), posttest 3 (ultimo giorno di distacco clinico anno 3 semestre 1) e posttest 4 (ultimo giorno di distacco clinico anno 3 semestre 2)?
- Quali sono i cambiamenti nell'autoefficacia e nell'atteggiamento nei confronti dei punteggi delle capacità di comunicazione nel tempo (pre-test, post-test 1-4)?
- Quali sono le esperienze degli studenti nel ricevere una formazione aggiuntiva utilizzando i VP prima del loro distacco clinico? Lo scopo di questo documento è quindi quello di fornire una ripartizione dettagliata del processo di sviluppo dell'applicazione di consulenza virtuale che utilizza l'intelligenza artificiale (VCAAI) per la formazione delle abilità comunicative nell'educazione infermieristica e di evidenziare le sfide affrontate e le risoluzioni raccomandate per informare la ricerca futura.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Singapore, Singapore, 117597
- National University of Singapore
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Laureandi in infermieristica del secondo anno
- Iscritta al Corso di Laurea in Scienze Infermieristiche per l'anno accademico 2017/2018 presso l'Alice Lee Center for Nursing Studies, NUS.
- Completato il modulo principale "Comunicazione efficace per gli operatori sanitari" nell'anno 1
- In grado di leggere e parlare inglese fluentemente
Criteri di esclusione:
- Malattie mediche o mentali che possono ostacolare l'uso dei pazienti virtuali
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: gruppo di pazienti virtuali
Solo i laureandi in infermieristica della coorte dell'a.a. 2017/2018, che hanno completato il modulo base NUR1110 (Comunicazione efficace per i professionisti della salute) riprogettato, riceveranno una formazione aggiuntiva utilizzando Pazienti virtuali in ogni semestre (2 semestri all'anno) dell'anno 2 e dell'anno 3 prima della partenza per l'affissione clinica.
Gli studenti avranno accesso illimitato ai pazienti virtuali (gli scenari disponibili dipendono dal semestre in cui si trova lo studente) accedendo tramite il portale della scuola.
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L'intervento comprende quattro scenari di pazienti virtuali che miravano a migliorare le capacità di comunicazione degli studenti universitari infermieri in un contesto clinico.
Questi scenari si basano su casi clinici autentici (adattati dagli studi di casi clinici reali) concentrandosi principalmente sugli aspetti comunicativi.
Gli scenari includevano 1) una donna incinta di mezza età nel suo terzo trimestre che avvertiva dolore, 2) un camionista di mezza età che si era auto-ricoverato in ospedale a causa della ricaduta dei sintomi depressivi, 3) cambio di una medicazione insanguinata di un paziente di mezza età paziente di sesso maschile che ha subito un'operazione 3 giorni fa e 4) comunicare con un altro studente stressato durante il periodo di distacco clinico di preregistrazione finale.
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Nessun intervento: Gruppo di apprendimento misto
Laureandi in infermieristica della coorte dell'a.a. 2016/2017 che hanno completato il modulo base NUR1110 (Comunicazione efficace per i professionisti della salute) riprogettato che comprendeva lezioni online settimanali e tutorial faccia a faccia.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Punteggio medio dell'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento delle abilità comunicative
Lasso di tempo: a 4 mesi
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Misurato utilizzando una scala CSAS (Communication Skills Attitude Scale) a 26 voci che utilizza una scala Likert a 5 punti (1=fortemente in disaccordo, 5=fortemente d'accordo) e ha un punteggio totale di 130.
Un punteggio più alto indica un atteggiamento più positivo nei confronti dell'apprendimento delle abilità comunicative.
All'interno del confronto di coorte.
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a 4 mesi
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Punteggio medio dell'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento delle abilità comunicative
Lasso di tempo: a 12 mesi
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Misurato utilizzando una scala CSAS (Communication Skills Attitude Scale) a 26 voci che utilizza una scala Likert a 5 punti (1=fortemente in disaccordo, 5=fortemente d'accordo) e ha un punteggio totale di 130.
Un punteggio più alto indica un atteggiamento più positivo nei confronti dell'apprendimento delle abilità comunicative.
All'interno del confronto di coorte.
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a 12 mesi
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Punteggio medio dell'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento delle abilità comunicative
Lasso di tempo: a 16 mesi
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Misurato utilizzando una scala CSAS (Communication Skills Attitude Scale) a 26 voci che utilizza una scala Likert a 5 punti (1=fortemente in disaccordo, 5=fortemente d'accordo) e ha un punteggio totale di 130.
Un punteggio più alto indica un atteggiamento più positivo nei confronti dell'apprendimento delle abilità comunicative.
All'interno del confronto di coorte.
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a 16 mesi
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Punteggio medio dell'atteggiamento degli studenti verso l'apprendimento delle abilità comunicative
Lasso di tempo: a 24 mesi
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Misurato utilizzando una scala CSAS (Communication Skills Attitude Scale) a 26 voci che utilizza una scala Likert a 5 punti (1=fortemente in disaccordo, 5=fortemente d'accordo) e ha un punteggio totale di 130.
Un punteggio più alto indica un atteggiamento più positivo nei confronti dell'apprendimento delle abilità comunicative.
All'interno del confronto di coorte.
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a 24 mesi
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Punteggio medio dell'autoefficacia percepita dagli studenti
Lasso di tempo: a 4 mesi
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Sottoscala delle abilità comunicative della scala di autoefficacia degli studenti infermieri.
8 item utilizzando una scala Likert a 5 punti (0=per niente sicuro, 5= completamente sicuro) con un punteggio totale di 40.
Un punteggio più alto indica una maggiore autoefficacia comunicativa percepita.
All'interno del confronto di coorte.
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a 4 mesi
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Punteggio medio dell'autoefficacia percepita dagli studenti
Lasso di tempo: a 12 mesi
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Sottoscala delle abilità comunicative della scala di autoefficacia degli studenti infermieri.
8 item utilizzando una scala Likert a 5 punti (0=per niente sicuro, 5= completamente sicuro) con un punteggio totale di 40.
Un punteggio più alto indica una maggiore autoefficacia comunicativa percepita.
All'interno del confronto di coorte.
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a 12 mesi
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Punteggio medio dell'autoefficacia percepita dagli studenti
Lasso di tempo: a 16 mesi
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Sottoscala delle abilità comunicative della scala di autoefficacia degli studenti infermieri.
8 item utilizzando una scala Likert a 5 punti (0=per niente sicuro, 5= completamente sicuro) con un punteggio totale di 40.
Un punteggio più alto indica una maggiore autoefficacia comunicativa percepita.
All'interno del confronto di coorte.
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a 16 mesi
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Punteggio medio dell'autoefficacia percepita dagli studenti
Lasso di tempo: a 24 mesi
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Sottoscala delle abilità comunicative della scala di autoefficacia degli studenti infermieri.
8 item utilizzando una scala Likert a 5 punti (0=per niente sicuro, 5= completamente sicuro) con un punteggio totale di 40.
Un punteggio più alto indica una maggiore autoefficacia comunicativa percepita.
All'interno del confronto di coorte.
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a 24 mesi
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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abilità di comunicazione clinica significano punteggi
Lasso di tempo: 4 mesi (dopo il completamento del distacco clinico del semestre 1 dell'anno 2)
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Punteggi di valutazione clinica da parte di istruttori clinici ottenuti attraverso il sistema di gestione clinica online. I punteggi delle prestazioni verranno confrontati con la coorte precedente che non aveva una formazione virtuale del paziente. La scala di valutazione Entrustable Professional Activities (EPA) comprende 7 elementi, ciascuno con un punteggio da 1 a 5 e un punteggio totale di 35. Più alto è il punteggio, migliori sono le prestazioni di comunicazione. |
4 mesi (dopo il completamento del distacco clinico del semestre 1 dell'anno 2)
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abilità di comunicazione clinica significano punteggi
Lasso di tempo: 12 mesi (dopo il completamento dell'inserzione clinica anno 2 semestre 2)
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Punteggi di valutazione clinica da parte di istruttori clinici ottenuti attraverso il sistema di gestione clinica online. I punteggi delle prestazioni verranno confrontati con la coorte precedente che non aveva una formazione virtuale del paziente. La scala di valutazione Entrustable Professional Activities (EPA) comprende 7 elementi, ciascuno con un punteggio da 1 a 5 e un punteggio totale di 35. Più alto è il punteggio, migliori sono le prestazioni di comunicazione. |
12 mesi (dopo il completamento dell'inserzione clinica anno 2 semestre 2)
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punteggi delle capacità di comunicazione clinica
Lasso di tempo: 16 mesi (dopo il completamento del distacco clinico del semestre 1 dell'anno 3)
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Punteggi di valutazione clinica da parte di istruttori clinici ottenuti attraverso il sistema di gestione clinica online. I punteggi delle prestazioni verranno confrontati con la coorte precedente che non aveva una formazione virtuale del paziente. La scala di valutazione Entrustable Professional Activities (EPA) comprende 7 elementi, ciascuno con un punteggio da 1 a 5 e un punteggio totale di 35. Più alto è il punteggio, migliori sono le prestazioni di comunicazione. |
16 mesi (dopo il completamento del distacco clinico del semestre 1 dell'anno 3)
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punteggi delle capacità di comunicazione clinica
Lasso di tempo: 24 mesi (dopo il completamento del distacco clinico anno 3 semestre 2)
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Punteggi di valutazione clinica da parte di istruttori clinici ottenuti attraverso il sistema di gestione clinica online. I punteggi delle prestazioni verranno confrontati con la coorte precedente che non aveva una formazione virtuale del paziente. La scala di valutazione Entrustable Professional Activities (EPA) comprende 7 elementi, ciascuno con un punteggio da 1 a 5 e un punteggio totale di 35. Più alto è il punteggio, migliori sono le prestazioni di comunicazione. |
24 mesi (dopo il completamento del distacco clinico anno 3 semestre 2)
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- NUS S-18-074
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