Evaluación de una Aplicación de Consejería Virtual para la Formación en Habilidades de Comunicación en la Educación de Enfermería
El Centro Alice Lee para Estudios de Enfermería de la Universidad Nacional de Singapur ofrece un programa de Licenciatura en Ciencias (Enfermería) de tiempo completo de tres años (cuatro años para estudiantes con honores) que está acreditado por la Junta de Enfermería de Singapur. El curso cubre módulos básicos como anatomía, fisiología y evaluación física, fisiopatología, farmacología y práctica de enfermería, comunicación y diversidad cultural, e incluye prácticas clínicas en hospitales terciarios que van de dos semanas a tres meses.
Este proyecto se llevará a cabo con estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de Singapur que hayan completado el módulo básico NUR1110 (Comunicación efectiva para profesionales de la salud) en su año 1 de cursos de enfermería. El estudio de 2 años seguirá a estos estudiantes en el año 2 y el año 3 de forma consecutiva al presentar Pacientes virtuales (VP) que representan escenarios de casos de la vida real en niveles de dificultad gradual antes de su publicación clínica de fin de semestre. Se desarrollaron cuatro escenarios de casos de VP para cada semestre sobre los siguientes temas: 1) entrevistar a una mujer embarazada con dolor para solicitar la realización de un historial holístico (año 2 semestre 1); 2) toma de antecedentes de un paciente deprimido (año 2 semestre 2); 3) uso de un enfoque estandarizado como Situación, Antecedentes, Evaluación y Recomendación (SBAR) para entregar comunicaciones interdisciplinarias (año 3 semestre 1); y 4) mostrar empatía con el compañero de enfermería (año 3 semestre 2).
En general, el objetivo de este proyecto es desarrollar y evaluar el uso de VP para preparar mejor a los estudiantes de enfermería para comunicarse con pacientes de la vida real, familiares y otros profesionales de la salud durante su puesto clínico. Las preguntas de investigación específicas que los investigadores planean responder en este proyecto son las siguientes:
- ¿Cuál es el efecto del uso de VP en la mejora de la autoeficacia y la actitud de los estudiantes de enfermería para aprender habilidades de comunicación?
- ¿Los estudiantes que reciben capacitación adicional con VP se desempeñan mejor en sus habilidades de comunicación durante la publicación clínica en comparación con los estudiantes que reciben capacitación estándar?
- ¿Cuáles son los niveles de resultados de la autoeficacia y la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje de habilidades de comunicación en la prueba previa (semestre 1, año 2 antes de recibir la capacitación de VP), prueba posterior 1 (último día de publicación clínica año 2 semestre 1), prueba posterior 2 ( último día de publicación clínica año 2 semestre 2), posprueba 3 (último día de publicación clínica año 3 semestre 1) y posprueba 4 (último día de publicación clínica año 3 semestre 2)?
- ¿Cuáles son los cambios en la autoeficacia y la actitud hacia las puntuaciones de las habilidades de comunicación a lo largo del tiempo (pruebas previas, pruebas posteriores 1-4)?
- ¿Cuáles son las experiencias de los estudiantes al recibir capacitación adicional utilizando VP antes de su publicación clínica? Por lo tanto, el objetivo de este artículo es proporcionar un desglose detallado del proceso de desarrollo de la aplicación de asesoramiento virtual utilizando inteligencia artificial (VCAAI) para la capacitación en habilidades de comunicación en la educación de enfermería y resaltar los desafíos enfrentados y las resoluciones recomendadas para informar investigaciones futuras.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Singapore, Singapur, 117597
- National University of Singapore
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de segundo año de enfermería
- Inscrito en el curso de Licenciatura en Ciencias (Enfermería) para los años académicos 2017/2018 en el Centro de Estudios de Enfermería Alice Lee, NUS.
- Completó el módulo central "Comunicación efectiva para profesionales de la salud" en el año 1
- Capaz de leer y hablar inglés con fluidez.
Criterio de exclusión:
- Enfermedad médica o mental que pueda dificultar el uso de Pacientes Virtuales
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: grupo virtual de pacientes
Solo los estudiantes universitarios de enfermería de la cohorte AY2017/2018, que hayan completado el módulo central rediseñado NUR1110 (Comunicación efectiva para profesionales de la salud) recibirán capacitación adicional utilizando Pacientes virtuales en cada semestre (2 semestres por año) del año 2 y año 3 antes de ir para el puesto clínico.
Los estudiantes tendrán acceso ilimitado a los Pacientes virtuales (los escenarios disponibles dependen del semestre en el que se encuentre el estudiante) iniciando sesión a través del portal de la escuela.
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La intervención consta de cuatro escenarios de pacientes virtuales que tenían como objetivo mejorar las habilidades de comunicación de los estudiantes de enfermería en un entorno clínico.
Estos escenarios se basan en casos clínicos auténticos (adaptados de estudios de casos clínicos de la vida real) centrándose principalmente en los aspectos de comunicación.
Los escenarios incluyeron 1) una mujer embarazada de mediana edad en su tercer trimestre que experimenta dolor, 2) un camionero de mediana edad que ingresó por sí mismo al hospital debido a una recaída de los síntomas depresivos, 3) cambiando un vendaje ensangrentado de una mujer de mediana edad. paciente masculino que tuvo una operación hace 3 días, y 4) comunicarse con un compañero estudiante estresado durante su último período de publicación clínica previa al registro.
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Sin intervención: Grupo de aprendizaje mixto
Estudiantes universitarios de enfermería de la cohorte AY2016/2017 que hayan completado el módulo central rediseñado NUR1110 (Comunicación efectiva para profesionales de la salud) que consta de conferencias electrónicas semanales en línea y tutoriales presenciales.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntuación media de la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje de las habilidades comunicativas
Periodo de tiempo: a los 4 meses
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Se mide utilizando una escala de actitud de habilidades de comunicación (CSAS) de 26 elementos de autoinforme que utiliza una escala Likert de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = totalmente de acuerdo) y tiene una puntuación total de 130.
Una puntuación más alta indica una actitud más positiva hacia el aprendizaje de habilidades de comunicación.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 4 meses
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Puntuación media de la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje de las habilidades comunicativas
Periodo de tiempo: a los 12 meses
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Se mide utilizando una escala de actitud de habilidades de comunicación (CSAS) de 26 elementos de autoinforme que utiliza una escala Likert de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = totalmente de acuerdo) y tiene una puntuación total de 130.
Una puntuación más alta indica una actitud más positiva hacia el aprendizaje de habilidades de comunicación.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 12 meses
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Puntuación media de la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje de las habilidades comunicativas
Periodo de tiempo: a los 16 meses
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Se mide utilizando una escala de actitud de habilidades de comunicación (CSAS) de 26 elementos de autoinforme que utiliza una escala Likert de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = totalmente de acuerdo) y tiene una puntuación total de 130.
Una puntuación más alta indica una actitud más positiva hacia el aprendizaje de habilidades de comunicación.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 16 meses
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Puntuación media de la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje de las habilidades comunicativas
Periodo de tiempo: a los 24 meses
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Se mide utilizando una escala de actitud de habilidades de comunicación (CSAS) de 26 elementos de autoinforme que utiliza una escala Likert de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = totalmente de acuerdo) y tiene una puntuación total de 130.
Una puntuación más alta indica una actitud más positiva hacia el aprendizaje de habilidades de comunicación.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 24 meses
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Puntuación media de la autoeficacia percibida de los estudiantes
Periodo de tiempo: a los 4 meses
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Subescala de habilidades comunicativas de la escala de autoeficacia de los estudiantes de Enfermería.
8 ítems utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos (0=nada seguro, 5=totalmente seguro) con una puntuación total de 40.
Una puntuación más alta indica una mayor autoeficacia comunicativa percibida.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 4 meses
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Puntuación media de la autoeficacia percibida de los estudiantes
Periodo de tiempo: a los 12 meses
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Subescala de habilidades comunicativas de la escala de autoeficacia de los estudiantes de Enfermería.
8 ítems utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos (0=nada seguro, 5=totalmente seguro) con una puntuación total de 40.
Una puntuación más alta indica una mayor autoeficacia comunicativa percibida.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 12 meses
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Puntuación media de la autoeficacia percibida de los estudiantes
Periodo de tiempo: a los 16 meses
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Subescala de habilidades comunicativas de la escala de autoeficacia de los estudiantes de Enfermería.
8 ítems utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos (0=nada seguro, 5=totalmente seguro) con una puntuación total de 40.
Una puntuación más alta indica una mayor autoeficacia comunicativa percibida.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 16 meses
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Puntuación media de la autoeficacia percibida de los estudiantes
Periodo de tiempo: a los 24 meses
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Subescala de habilidades comunicativas de la escala de autoeficacia de los estudiantes de Enfermería.
8 ítems utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos (0=nada seguro, 5=totalmente seguro) con una puntuación total de 40.
Una puntuación más alta indica una mayor autoeficacia comunicativa percibida.
Dentro de la comparación de cohortes.
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a los 24 meses
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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habilidades de comunicación clínica puntuaciones medias
Periodo de tiempo: 4 meses (después de completar el puesto clínico del semestre 1 del año 2)
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Puntajes de evaluación clínica por instructores clínicos obtenidos a través del sistema de gestión clínica en línea. Los puntajes de desempeño se compararán con la cohorte anterior que no tuvo capacitación virtual de pacientes. La escala de evaluación de actividades profesionales confiables (EPA) consta de 7 elementos, cada uno con una puntuación de 1 a 5, y una puntuación total de 35. Cuanto mayor sea la puntuación, mejor será el rendimiento de la comunicación. |
4 meses (después de completar el puesto clínico del semestre 1 del año 2)
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habilidades de comunicación clínica puntuaciones medias
Periodo de tiempo: 12 meses (después de completar el puesto clínico del año 2, semestre 2)
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Puntajes de evaluación clínica por instructores clínicos obtenidos a través del sistema de gestión clínica en línea. Los puntajes de desempeño se compararán con la cohorte anterior que no tuvo capacitación virtual de pacientes. La escala de evaluación de actividades profesionales confiables (EPA) consta de 7 elementos, cada uno con una puntuación de 1 a 5, y una puntuación total de 35. Cuanto mayor sea la puntuación, mejor será el rendimiento de la comunicación. |
12 meses (después de completar el puesto clínico del año 2, semestre 2)
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puntajes de habilidades de comunicación clínica
Periodo de tiempo: 16 meses (después de completar el puesto clínico del semestre 1 del año 3)
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Puntajes de evaluación clínica por instructores clínicos obtenidos a través del sistema de gestión clínica en línea. Los puntajes de desempeño se compararán con la cohorte anterior que no tuvo capacitación virtual de pacientes. La escala de evaluación de actividades profesionales confiables (EPA) consta de 7 elementos, cada uno con una puntuación de 1 a 5, y una puntuación total de 35. Cuanto mayor sea la puntuación, mejor será el rendimiento de la comunicación. |
16 meses (después de completar el puesto clínico del semestre 1 del año 3)
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puntajes de habilidades de comunicación clínica
Periodo de tiempo: 24 meses (después de completar el puesto clínico del año 3, semestre 2)
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Puntajes de evaluación clínica por instructores clínicos obtenidos a través del sistema de gestión clínica en línea. Los puntajes de desempeño se compararán con la cohorte anterior que no tuvo capacitación virtual de pacientes. La escala de evaluación de actividades profesionales confiables (EPA) consta de 7 elementos, cada uno con una puntuación de 1 a 5, y una puntuación total de 35. Cuanto mayor sea la puntuación, mejor será el rendimiento de la comunicación. |
24 meses (después de completar el puesto clínico del año 3, semestre 2)
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Colaboradores e Investigadores
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Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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- NUS S-18-074
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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