3학년 아동과 교사의 사회정서적 역량 함양 프로그램에 대한 실험적 평가

지난 20년 동안 학습 과학과 교육 경제학은 학습과 기타 사회적 결과 모두에 대한 사회 정서적 역량의 관련성을 높여왔습니다. 신경생물학의 연구 결과는 빈곤, 스트레스에 대한 노출 또는 트라우마 경험과 같은 환경 요인이 어린이의 언어, 기억 및 자기 조절과 같은 신경인지 기능을 지원하는 뇌 시스템의 발달에 영향을 미치고 그에 따라 행동, 평생 학습 및 건강에 영향을 미치는 방식을 조명했습니다. Immordino-Yang & Damasio, 2007; Twardosz & Lutzker, 2014; Chapko, 2015; 교육 경제학의 연구 결과는 비인지적 기술과 교육 수준(Farrington et al., 2012; Levin, 2012; Garcia, 2015), 노동 생산성 및 성인 소득(Casner-Lotto & Barrington, 2006)과 같은 사회적 결과 사이의 긍정적인 관계를 일관되게 나타냅니다. Heckman, Stixrud & Urzua, 2006; Murnane et al., 2001) 및 시민 참여(Almlund, Duckworth, Heckman & Kautz, 2011). 이로 인해 교육자들은 어린이의 학업 학습뿐만 아니라 사회적, 정서적 능력을 지원하기 위한 새로운 전략을 추구하게 되었습니다. 사회정서학습(이하 SEL)은 개인이 사회정서적 역량을 획득하는 과정으로, “모든 청소년과 성인이 건강한 정체성을 개발하고, 감정을 관리하며, 개인적이고 집단적인 목표를 달성하기 위한 지식, 기술, 태도를 습득하고 적용하는 과정입니다. 다른 사람에 대한 공감을 느끼고 표현하며, 지지적인 관계를 구축 및 유지하고, 책임감 있고 배려하는 결정을 내립니다."(Niemi, 2020)

10분 프로젝트는 3~4학년 어린이와 교사가 10분이라고 부르는 SEL 프로그램의 영향을 평가하기 위한 예비 연구입니다.

이 프로그램은 학년 내내 교사가 매일 어린이들에게 10분간의 활동(따라서 명칭)을 제공하는 커리큘럼입니다. 활동에는 SEL 개발에 대한 교사의 사전 지식이나 계획 또는 자료 준비가 필요하지 않습니다. 각 활동은 어린이의 사회 정서적 기술을 개발하는 방법에 대한 교사용 지식과 함께 제공됩니다. 커리큘럼은 교사의 사회 정서적 역량 개발에 대한 전문성 개발로 보완됩니다.

10분짜리 프로젝트는 주로 탐구적인 파일럿 연구입니다. 이는 프로그램의 타당성과 수용 가능성에 대한 데이터를 제공합니다. 10분 프로젝트에는 3학년의 10분 커리큘럼과 교사 또는 상담사를 위한 전문 개발 활동이 포함된 확장 버전(10분 추가)이 학생과 교사의 사회 정서적 능력을 향상시킬 수 있는지 여부를 평가하기 위해 개발된 정량적 연구가 포함되어 있습니다. 무작위 통제 추적에는 칠레의 30개 학교가 포함되며 사회경제적 측정, 규모, 도시/농촌 조건을 기준으로 3개 조건 중 1개 조건에 무작위로 할당됩니다. 10개 학교는 2024년과 2025학년도 동안 교사나 학교 상담사가 가르치는 SEL 커리큘럼인 10분만 받게 됩니다. 2024학년도에는 10개 학교에서 10분 추가 시간을 받게 됩니다. 10개 학교는 "지연 프로그램" 통제 역할을 하게 되며 최종 후속 조치 후 프로그램(10분 이상)을 받을 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 학생에 대한 SEL 개입 효과의 페이드 아웃 가능성을 조사하기 위해 첫 번째 실험 조건(10분만)을 무작위로 두 그룹으로 나누어 한 그룹은 1년 동안만 개입을 받고 두 번째 그룹은 2년 연속 개입을 받게 됩니다. 설문조사는 2024년 가을(기준), 2024년 봄(첫 번째 후속), 2025년 봄(최종 후속)에 같은 학교의 4학년 학생을 대상으로 30개 학교에서 학생, 교실, 교사 성과에 대한 데이터를 수집하는 데 사용됩니다. -위로). 개입은 2024년 3월과 4월 기준 데이터가 수집된 후 이뤄질 예정이다.

이 프로그램은 실험그룹(학생과 교사 모두)에게 긍정적인 효과를 가져올 것으로 예상되며, 어린이를 위한 커리큘럼과 교사의 전문성 개발을 모두 수반하는 10분 추가 개입을 제공하는 그룹에서 효과가 더 클 것으로 예상됩니다. 10분 커리큘럼을 독점적으로 제공하는 그룹의 효과보다. 프로그램이 효과적인 것으로 입증되면 비용-편익 분석을 통해 프로그램의 효율성을 평가하게 됩니다. 프로그램의 예상 이익은 비용보다 낮을 것으로 예상됩니다.

이 프로그램과 연구가 왜 중요한가요? 이 프로그램과 연구는 두 가지 주요 이유와 관련이 있습니다. 첫째, 칠레와 다른 지역에서 어린이와 성인이 정신 건강 위기에 직면해 있으며(Humphreys & Irarrazval, 2022; 세계보건기구, 2022) SEL 프로그램이 효과적인 방법임이 입증되었습니다. 어린이와 성인의 사회정서적 능력(Durlak et al., 현재 출판 중), 환경적 스트레스 요인과 일상의 어려움에 대처하는 기본 기술을 향상시킵니다. 둘째, 칠레 교사들은 예비 교육에 대한 훈련을 거의 또는 전혀 받지 않았으며(Milici & Alcalay, 2020) 학교에서 SEL을 해결하는 데 필요한 도구가 없다는 것을 인정합니다(Berger et al., 2009). 이 프로젝트는 두 가지 과제를 모두 해결하는 데 도움이 되는 개입을 제시하고 어린이와 교사의 사회 정서적 역량에 대한 개입의 인과적 영향을 논증하기 위한 강력한 연구 설계를 제시합니다.