신규 소아간호사의 이론 교육에 대한 동기식 온라인 학습의 영향
2024년 10월 18일 업데이트: Children's Hospital of Fudan University
신규 소아 간호사의 이론적 교육에 대한 동기식 온라인 학습의 영향: 전향적 무작위 시험
새로 졸업한 소아과 간호사의 이론적 교육 효과와 자기 효능에 대한 동기식 온라인 학습의 영향을 조사하기 위해 우리는 전향적 무작위 대조 시험을 수행했습니다. 표본은 무작위로 실험 코호트 그룹에 할당된 45명의 새로 졸업한 소아과 간호사로 구성되었습니다. 코호트 그룹. 통제 그룹은 전통적인 대면 교육을 받은 반면, 실험 그룹은 동기식 온라인 학습에 참여했습니다. 비교 분석은 세션 후 10분 평가, 일주일 후 수행된 평가, 일주일 후 수행된 평가의 시험 점수를 포함했습니다. 학업적 자기효능감 점수와 함께.
연구 개요
상세 설명
목표 새로 졸업한 소아 간호사의 이론적 교육 효과와 자기 효능에 대한 동기식 온라인 학습의 영향을 조사하는 것입니다.
전향적 무작위 대조 시험을 설계합니다. 방법 표본은 실험 코호트 그룹 또는 코호트 그룹에 무작위로 할당된 새로 졸업한 소아과 간호사 45명으로 구성되었습니다. 통제 그룹은 전통적인 대면 교육을 받은 반면, 실험 그룹은 동기식 온라인 학습에 참여했습니다. 비교 분석은 다음의 시험 점수를 포함했습니다. 세션 후 10분 평가, 일주일 후 평가, 한 달 후 평가와 학업 자기효능감 점수가 함께 제공됩니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
45
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Shanghai
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Shanghai, Shanghai, 중국, 200032
- Children's Hospital of Fudan University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 초보 소아과 간호사
- 풀타임 간호 연구에 계속 참여합니다.
- 병원에서 취업 전 교육 평가를 성공적으로 완료했습니다.
제외 기준:
- 지정된 모든 교육 모듈을 완료할 수 없음
- 연구에 참여하고 싶지 않습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 통제 그룹
통제 그룹은 중앙 집중식 교육의 전통적인 오프라인 모델을 고수했습니다.
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통제 그룹은 100평방미터 규모의 교육 시설과 150명의 참가자를 수용할 수 있는 좌석을 갖춘 중앙 집중식 교육의 전통적인 오프라인 모델을 고수했습니다.
교육실 앞부분에는 강사들이 사용할 수 있는 프로젝션 스크린, 연단, 컴퓨터, 마이크 등 다양한 편의시설이 갖춰져 있었습니다.
교육 기간 동안 강사는 현장에서 직접 교육을 제공하여 교육생이 질문을 제기하고 실시간으로 상호 작용할 수 있도록 했습니다.
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실험적: 동기식 온라인 학습 그룹
실험 그룹은 온라인 교육 방식을 구현했습니다.
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이 코호트의 각 참가자는 충분한 조명과 강력한 네트워크 연결을 특징으로 하는 적합하고 평화로운 학습 환경을 선택했습니다.
참가자들은 노트북을 사용하여 세션 10분 전에 Tencet 회의 소프트웨어에 로그인하고 실제 이름을 입력했으며 코스 시작 5분 전에 로그인 프로세스를 완료했으며 세션 내내 카메라를 활성화한 상태를 유지했습니다.
교육 단계에서는 교사와 통제 그룹이 모두 물리적으로 참석했습니다.
교사가 통제 그룹에게 지시하는 동안 Tencet 회의 소프트웨어를 통한 화면 공유를 통해 실험 그룹의 훈련생은 마이크를 통해 음성으로 지시를 받는 동시에 교육 자료에 대한 명확한 시각적 접근을 할 수 있었습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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이론적 평가 점수
기간: 평가는 수업 전 테스트, 수업 후 10분 테스트, 1주, 1개월 등 여러 단계에 걸쳐 이루어졌습니다.
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시험지는 강사가 과정과 관련된 주제를 독립적으로 공식화하여 내부적으로 개발된 문서였습니다.
콘텐츠는 과정의 교육 자료와 신중하게 조정되었으며 교육팀의 엄격한 검토를 거쳤습니다.
각 과정 내용 단위에는 2개의 단일 선택, 2개의 객관식, 1개의 판단 기반 질문을 포함하여 5개의 해당 질문이 수반되었습니다.
총 60문항으로 구성되어 있으며 각 문항당 2점씩 총 120점 만점입니다.
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평가는 수업 전 테스트, 수업 후 10분 테스트, 1주, 1개월 등 여러 단계에 걸쳐 이루어졌습니다.
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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학업적 자기효능감 점수
기간: 한 달
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평가 설문지는 학습적성 자기효능감과 학습행동 자기효능감 두 영역으로 나누어 총 22개의 검사항목으로 구성되었다.
학습 적성 자기 효능감은 학업을 효과적으로 탐색하고, 칭찬할 만한 결과를 달성하고, 학문적 단점을 피할 수 있는 능력에 대한 개인의 평가와 자신감을 의미합니다.
반면, 행동적 자기효능감을 학습하는 것은 '상대적으로 동의한다'는 4점, '완전히 동의한다'는 5점에 대한 개인의 평가와 자신감에 초점을 맞춘다.
이 구조 내에서 14번, 16번, 17번, 20번 문제는 역득점 방식으로 처리됩니다.
누적점수가 높을수록 학업적 자기효능감이 높다는 것을 의미합니다.
두 차원을 합친 총계는 전반적인 학문적 자기효능감 점수를 나타냅니다.
마찬가지로, 점수가 높을수록 자기효능감 수준이 높다는 것을 의미합니다.
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한 달
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Xiaojing Hu, PhD, Children's Hospital of Fudan University
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2022년 1월 1일
기본 완료 (실제)
2022년 12월 31일
연구 완료 (실제)
2022년 12월 31일
연구 등록 날짜
최초 제출
2024년 6월 2일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 10월 18일
처음 게시됨 (실제)
2024년 10월 21일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2024년 10월 21일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2024년 10월 18일
마지막으로 확인됨
2024년 10월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- 2024-528
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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