O Impacto da Aprendizagem Online Síncrona na Formação Teórica de Novos Enfermeiros Pediátricos

Experimental: o grupo de controle

O grupo de controle aderiu ao tradicional modelo off-line de treinamento centralizado

Outro: o modelo offline tradicional de treinamento centralizado

O grupo de controle aderiu ao modelo off-line tradicional de treinamento centralizado, que envolvia um centro de treinamento com 100 metros quadrados e capacidade para 150 participantes. A parte frontal da sala de treinamento foi equipada com diversas comodidades, como tela de projeção, pódio, computador e microfone, todos à disposição dos instrutores. Durante todo o período de treinamento, o palestrante ministrou aulas presenciais no local, permitindo que os formandos interagissem em tempo real, levantando suas dúvidas.

Experimental: grupo de aprendizagem on-line síncrono

O grupo experimental implementou uma modalidade de treinamento online.

Outro: aprendizagem on-line síncrona

Cada participante deste grupo selecionou um ambiente de aprendizagem adequado e tranquilo, caracterizado por ampla iluminação e forte conectividade de rede. Equipados com laptops, os participantes fizeram login no software da conferência Tencet dez minutos antes da sessão, inseriram seus nomes autênticos, concluíram o processo de login cinco minutos antes do início do curso e mantiveram suas câmeras ativadas durante toda a sessão. Durante a fase instrucional, tanto o professor quanto o grupo de controle estiveram fisicamente presentes. Enquanto o professor instruía o grupo de controle, o compartilhamento de tela por meio do software de conferência Tencet permitiu que os treinandos do grupo experimental tivessem acesso visual claro aos materiais de instrução enquanto recebiam instruções de forma audível por meio de microfones.

Notas de avaliação teórica

A prova era um documento desenvolvido internamente, com o instrutor formulando de forma independente os tópicos relevantes para o curso. O conteúdo foi cuidadosamente alinhado ao material didático do curso e passou por rigorosa revisão pela equipe docente. Cada unidade de conteúdo do curso foi acompanhada por cinco questões correspondentes, incluindo duas de escolha única, duas de múltipla escolha e uma consulta baseada em julgamento. Ao todo, o exame foi composto por 60 questões, cada uma valendo 2 pontos, totalizando 120 pontos.

Pontuações de Autoeficácia Acadêmica

O questionário de avaliação foi dividido em dois domínios: autoeficácia de aptidão para aprendizagem e autoeficácia comportamental de aprendizagem, compreendendo um total de 22 itens de teste. A autoeficácia na aptidão para aprender refere-se à avaliação e confiança de um indivíduo em sua capacidade de navegar com eficácia em seus estudos, alcançar resultados louváveis ​​e evitar deficiências acadêmicas. Por outro lado, a aprendizagem da autoeficácia comportamental concentra-se na avaliação e na confiança de um indivíduo em “concordo relativamente”, ganhando 4 pontos, e “concordo totalmente”, ganhando 5 pontos. Dentro desta estrutura, as questões 14, 16, 17 e 20 estão sujeitas a pontuação invertida. Uma pontuação cumulativa mais alta indica aumento da autoeficácia acadêmica. O total combinado das duas dimensões representa a pontuação geral da autoeficácia acadêmica. Da mesma forma, uma pontuação mais alta indica um nível elevado de autoeficácia.