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교사 복지 개선 및 교수 결과에 대한 마음 챙김 기반 중재의 영향 : 다중 사이트, 혼합 방법 무작위 대조 연구
2026년 3월 17일 업데이트: Jennifer Yee Man Tang, Chinese University of Hong Kong
이 연구는 중국 교사들 사이에서 정신 건강과 교수 결과에 대한 MBCT-L의 효과를 평가하고 마음 챙김 실천이 이러한 이점을 가져 오는 방법의 메커니즘을 탐구하는 것을 목표로합니다.
이 연구는 160 명의 교사를 포함하여 다중 사이트의 혼합 방법 무작위 대조 시험입니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
160
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 연락처
- 이름: Jennifer Tang, PhD
- 전화번호: 852-39435677
- 이메일: jymtang@cuhk.edu.hk
연구 장소
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-
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Hong Kong, 홍콩
- 모병
- The Chinese University of Hong Kong
-
연락하다:
- Jennifer YM Tang
- 전화번호: +852-3943-6904
- 이메일: jymtang@cuhk.edu.hk
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준 :
- 21-65 세의 교사;
- 현재 학교에서 일하고있는 교사; 그리고
- 8 주 과정을 위해 시간을 기꺼이 투입하려는 교사.
제외 기준 :
- 교사들은 이전에 마음 챙김 기반인지 치료 (MBCT), 마음 챙김 기반 스트레스 감소 (MBSR), 마음 챙김-열렬한 세계에서 평화를 찾는 것과 같은 관련 그룹의 마음 챙김 기반 개입에 합류했습니다. 또는
- 정신적으로 불안정하거나 자살 위험이있는 교사.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 인생의 마음 챙김
MBCT-L은 8 회의 세션 (세션 당 2 시간 15 분)을 갖춘 마음 챙김 관행과인지 행동 기술로 구성된 8 주 프로그램이며, 참가자들에게 개인적인 마음 챙김 관행을 심화시킬 수있는 장기간을 제공 할 수있는 1 일 휴양지입니다.
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행동 적 : Mindfulness for Life (MBCT-L) MBCT-L은 8 주간의 프로그램으로, 마음 챙김 관행과 8 회의 세션 (세션 당 2 시간 15 분)과 1 일 휴양지가있는인지 행동 기술로 구성되어 참가자에게 장기간의 개인적인 마음 챙김 실습을 심화시킬 수있는 1 일 휴양지로 구성됩니다.
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활성 비교기: 긍정적 인 교육 훈련
긍정적 인 교육 프로그램은 강도 기반 접근법을 사용하여 학생들의 학습과 복지를 지원하기위한 교사의 기술을 향상시키기 위해 긍정적 심리학의 이론과 활동으로 구성된 8 주 과정입니다.
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긍정적 인 교육 프로그램은 강도 기반 접근법을 사용하여 학생들의 학습과 복지를 지원하기위한 교사의 기술을 향상시키기 위해 긍정적 심리학의 이론과 활동으로 구성된 8 주 과정입니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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교육 효능
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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교사들의 효능 스케일-쇼트 형태 (TSES-SF) 감각.
참가자는 1 (아무것도)에서 9 (큰 거래) 범위의 9 점 리 커트 척도로 응답을 평가합니다.
총 점수가 높을수록 교사의 교수 효능이 높음을 나타냅니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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교육 관행
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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강의실 전략 스케일-교사 양식 (CSS-T).
참가자는 1에서 7 포인트 리 커트 척도의 두 도메인에서 특정 전략을 사용하는 빈도를 1 (항상 사용하지 않음)까지 평가합니다.
점수가 높을수록 교사는 특정 전략을 더 자주 사용하고 있음을 나타냅니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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교실 기후
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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델라웨어 학교 기후 규모의 교사/직원 (DSCS-T/S)의 3 가지 하위 척도 : 학생-학생 관계, 학생 참여 및 기대의 선명도.
4 점 리 커트 스케일을 1 (많은 의견에 동의하지 않음)까지 4 점 (많은 동의)을 사용합니다.
총 점수가 높을수록 교실 기후가 향상됩니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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스트레스
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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인식 된 스트레스 척도.
참여는 0 (절대)에서 4 (매우 자주) 범위의 5 점 리 커트 척도에 대한 스트레스를 평가합니다.
총 점수가 높을수록 스트레스 수준이 높아집니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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불안
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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일반 불안 장애 평가 (GAD-7).
품목은 지난 2 주 동안 4 점 리 커트 스케일로 평가됩니다.
총 점수가 높을수록 불안 수준이 높을 수 있습니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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우울증
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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환자 건강 설문지 -9 (PHQ-9).
품목은 지난 2 주 동안 4 점 리 커트 스케일로 평가됩니다.
총 점수가 높을수록 우울 증상이 더 높음을 나타냅니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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번 아웃
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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Maslach Burnout 재고 - 교육자 설문 조사 (MBI -ES).
참가자는 0 (Never)에서 6 (매일) 범위의 7 점 리 커트 척도에서 점수를보고합니다.
총 점수가 높을수록 번 아웃 수준이 높아집니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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기타 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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특성 마음 챙김
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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5 인의 마음 챙김 설문지 (FFMQ-15).
참가자는 5 포인트 리 커트 척도에서 1 (거의 또는 거의 사실이 아닌 경우)에서 5 점 (매우 종종 또는 항상 사실)으로 등급을 부여합니다.
총 점수가 높을수록 특성의 마음 챙김 수준이 높아집니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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감정 조절
기간: 중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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감정 조절 설문지 (ERQ).
참가자는 1 (강하게 동의하지 않음)에서 7 (강하게 동의) 범위의 7 점 리 커트 척도로 응답을 평가합니다.
각 하위 스케일에서 총 점수가 높을수록 특정 감정 조절 전략을 사용하는 경향이 높음을 나타냅니다.
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중개 후 기준선, 9 주 및 3 개월
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2025년 5월 15일
기본 완료 (추정된)
2027년 6월 30일
연구 완료 (추정된)
2027년 12월 31일
연구 등록 날짜
최초 제출
2025년 4월 7일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2025년 4월 7일
처음 게시됨 (실제)
2025년 4월 13일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2026년 3월 19일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2026년 3월 17일
마지막으로 확인됨
2026년 3월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .