Efectos de las intervenciones basadas en la atención plena para mejorar el bienestar de los maestros y los resultados de la enseñanza: un estudio controlado aleatorizado de métodos mixtos de múltiples sitios
17 de marzo de 2026 actualizado por: Jennifer Yee Man Tang, Chinese University of Hong Kong
Este estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de MBCT-L entre los maestros chinos en su bienestar mental y los resultados de la enseñanza y explorar los mecanismos de cómo la práctica de atención plena trae estos beneficios.
El estudio es un ensayo controlado aleatorizado de métodos mixtos múltiples sitios que incluyen 160 maestros.
Descripción general del estudio
Estado
Reclutamiento
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Estimado)
160
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Jennifer Tang, PhD
- Número de teléfono: 852-39435677
- Correo electrónico: jymtang@cuhk.edu.hk
Ubicaciones de estudio
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Hong Kong, Hong Kong
- Reclutamiento
- The Chinese University of Hong Kong
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Contacto:
- Jennifer YM Tang
- Número de teléfono: +852-3943-6904
- Correo electrónico: jymtang@cuhk.edu.hk
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Maestros de 21 a 65 años;
- Maestros que actualmente trabajan en una escuela; y
- Maestros dispuestos a cometer tiempo para el curso de 8 semanas.
Criterios de exclusión:
- Los maestros se unieron previamente a un grupo relacionado de intervención basada en la atención plena, como la terapia cognitiva basada en la atención plena (MBCT), la reducción del estrés basada en la atención plena (MBSR), la atención plena-encontrar la paz en un mundo frenético (FPFW); o
- Maestros que son mentalmente inestables o que tienen un riesgo suicida activo.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Mindfulness para la vida
MBCT-L es un programa de 8 semanas que consiste en prácticas de atención plena y técnicas cognitivas-conductuales con 8 sesiones (2 horas y 15 minutos por sesión) y un retiro de un día que puede proporcionar a los participantes un período prolongado para profundizar sus prácticas personales de atención plena.
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Comportamiento: Mindfulness for Life (MBCT-L) MBCT-L es un programa de 8 semanas que consiste en prácticas de atención plena y técnicas cognitivas-conductuales con 8 sesiones (2 horas y 15 minutos por sesión) y una retirada de un día que puede proporcionar a los participantes un período extendido para profundizar sus prácticas personales de atención.
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Comparador activo: Capacitación educativa positiva
El programa de educación positiva es un curso de 8 semanas que consiste en teorías y actividades de psicología positiva para mejorar las habilidades de los maestros para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes utilizando un enfoque basado en la fuerza.
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El programa de educación positiva es un curso de 8 semanas que consiste en teorías y actividades de psicología positiva para mejorar las habilidades de los maestros para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes utilizando un enfoque basado en la fuerza.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Eficacia docente
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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El sentido de la forma de escala de eficacia de los maestros (TSES-SF).
Los participantes calificarán sus respuestas en una escala Likert de 9 puntos que varía de 1 (nada) a 9 (mucho).
Una puntuación total más alta indica un mayor sentido de eficacia docente de los maestros.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Prácticas de enseñanza
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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La forma de escala-maestro de las estrategias de clase (CSS-T).
Los participantes calificarán su frecuencia de uso de una estrategia específica en dos dominios en una escala Likert de 7 puntos de 1 (nunca usada) a 7 (siempre utilizada).
Los puntajes más altos indican que los maestros usan estrategias específicas con más frecuencia.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Clima de aula
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Tres subescalas de Delaware School Climate Scale-Maester/Staff (DSCS-T/S): Relaciones estudiantiles estudiantiles, participación de los estudiantes y claridad de expectativas.
Utiliza una escala Likert de 4 puntos de 1 (en desacuerdo mucho) a 4 (de acuerdo mucho).
Una puntuación total más alta indica un mejor clima en el aula.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Estrés
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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La escala de estrés percibida.
Los participantes califican su estrés en una escala Likert de 5 puntos que varía de 0 (nunca) a 4 (muy a menudo).
Una puntuación total más alta indica niveles de estrés más altos.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Ansiedad
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Evaluación generalizada del trastorno de ansiedad (GAD-7).
Los elementos se clasifican en una escala Likert de 4 puntos que varía de 0 (en absoluto) a 3 (casi todos los días) en las últimas dos semanas.
Una puntuación total más alta indica un mayor nivel de ansiedad.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Depresión
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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El cuestionario de salud del paciente-9 (PHQ-9).
Los elementos se clasifican en una escala Likert de 4 puntos que varía de 0 (en absoluto) a 3 (casi todos los días) en las últimas dos semanas.
Una puntuación total más alta indica síntomas depresivos más altos.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Agotamiento
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Inventario de agotamiento de Maslach - Encuesta de educadores (MBI -ES).
Los participantes informan puntajes en una escala Likert de 7 puntos que varía de 0 (nunca) a 6 (todos los días).
Una puntuación total más alta indica un mayor nivel de agotamiento.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Rasgo atención plena
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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El cuestionario de atención plena de cinco facetos (FFMQ-15).
Los participantes otorgan calificaciones en una escala Likert de 5 puntos de 1 (nunca o muy raramente cierto) a 5 (muy a menudo o siempre cierto).
Una puntuación total más alta significa un mayor nivel de atención de rasgos.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Regulación de la emoción
Periodo de tiempo: Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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El cuestionario de regulación de la emoción (ERQ).
Los participantes calificarán sus respuestas en una escala Likert de 7 puntos que varía de 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente de acuerdo).
Una puntuación total más alta en cada subescala indica una mayor tendencia de utilizar la estrategia de regulación de emociones específica.
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Línea de base, 9 semanas y 3 meses después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
15 de mayo de 2025
Finalización primaria (Estimado)
30 de junio de 2027
Finalización del estudio (Estimado)
31 de diciembre de 2027
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
7 de abril de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
7 de abril de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
13 de abril de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
19 de marzo de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
17 de marzo de 2026
Última verificación
1 de marzo de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- SBRE-24-0445
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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