Wieloośrodkowe badanie rehabilitacji czytania w chorobie plamki żółtej
Przegląd badań
Status
Szczegółowy opis
Zwyrodnienie plamki żółtej związane z wiekiem (AMD) jest obecnie jedną z trzech głównych przyczyn utraty widzenia centralnego u weteranów (Chomsky i in., 1995) i jest najczęstszą przyczyną ślepoty wśród weteranów (37,2%, Quillen i Henry, 2000). . Utrata widzenia centralnego związana z tymi chorobami ma głęboki wpływ na jakość życia osób dotkniętych chorobą, a wiele z nich cierpi na depresję. Niemożność czytania gazety lub rozpoznawania mimiki twarzy jest druzgocąca. Zastosowanie preferowanych lokalizacji siatkówki (PRL) w celu kompensacji chorych dołków dało tym pacjentom nadzieję na odzyskanie części funkcji. Badacze opracowali protokół, który obejmuje szkolenie w dwóch głównych obszarach umiejętności wizualnych:
- Świadomość wzrokowa i ekscentryczne widzenie; I
- Ćwiczenie czytania z sekwencyjnymi informacjami leksykalnymi
Moduł 1 koncentruje się na uświadomieniu pacjentowi lepszego widzenia w miejscu ekscentrycznym w stosunku do pogorszenia widzenia w chorym dołku. Moduł 2 skupia się na ćwiczeniu czytania bez ruchu gałek ocznych. Te programy nauczania i wstępne wyniki przedstawiono w niniejszym wniosku. Głównym celem tej propozycji jest ilościowa ocena względnej skuteczności poprawy umiejętności czytania oraz ustalenie minimalnego czasu szkolenia potrzebnego do doskonalenia umiejętności. Do badania zostanie włączonych stu dwudziestu pacjentów z chorobą plamki żółtej, którzy już stosują PRL i mają podobne cechy wzrokowe (np. ostrość wzroku, wrażliwość na kontrast, wielkość mroczka, czas trwania choroby). Wszyscy pacjenci zostaną przeszkoleni w obu modułach przy użyciu powtarzalnych pomiarów – całkowicie zbalansowanych – zaprojektowanych w celu kontrolowania efektów kolejności szkolenia. Ponadto wszyscy pacjenci zostaną poddani ocenie przy użyciu tych samych miar wyniku czytania (za pomocą wykresów MNRead Acuity Charts i testu View Sentences). Wydajność pacjentów po treningu na baterii wyników zostanie porównana z ich wydajnością przed treningiem na tej samej baterii. Kwestionariusze (Kwestionariusz Funkcjonowania Wizualnego dla Osób Widzących dla Weteranów, CES-D, Krótki Formularz-36 i Skala Adaptacji do Utraty Wzroku) będą również podawane w celu oceny postrzeganej zdolności do wykonywania codziennych zadań, przystosowania się do utraty wzroku, nastrojów i ogólnego stanu zdrowia . Ponadto pacjenci będą również oceniani pod kątem ćwiczeń ćwiczonych podczas modułu na koniec każdej dziennej sesji treningowej, aby dokładnie określić, kiedy w protokole treningowym nastąpiła poprawa wydajności w ćwiczonych ćwiczeniach. Te codzienne pomiary wydajności zapewniają dokładniejszą skalę wykrywania zmian wydajności. Analizy statystyczne zostaną przeprowadzone w celu uzyskania odpowiedzi na następujące pytania:
- Czy połączenie ekscentrycznej świadomości oglądania i treningu okulomotorycznego powoduje znaczną poprawę tempa czytania?
- Które ćwiczenia są najskuteczniejsze w kształceniu umiejętności wzrokowych związanych z czytaniem iw jakim momencie treningu pacjenci osiągają sprawność asymptotyczną?
- W jaki sposób kofaktory, takie jak wiek, PRL-owska wielkość i lokalizacja oraz zdolności poznawcze, mają się do efektów szkolenia?
Dokonuje się postępów w dziedzinie przeszczepiania komórek siatkówki, terapii genowej i protezowania siatkówki. Kiedy te techniki staną się częścią standardowej opieki klinicznej, prawdopodobnie wszyscy pacjenci będą wymagać technik rehabilitacji wzroku, aby pomóc im zrozumieć ich potencjalnie fragmentaryczne percepty. Badania te oferują ocenę względnych sukcesów elementów rehabilitacji czytania i doprowadzą do zaprojektowania wydajnej i skutecznej złożonej strategii szkoleniowej.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Illinois
-
Chicago, Illinois, Stany Zjednoczone, 60612
- Jesse Brown VAMC (WestSide Division)
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Pacjenci z rozpoznaniem choroby plamki żółtej, takiej jak związane z wiekiem zwyrodnienie plamki żółtej
- Ustalone preferowane miejsce siatkówki
- Ostrość wzroku mniejsza lub równa 20/70 i większa lub równa 20/400 (w lepszym oku)
Kryteria wyłączenia:
- Osoby z innymi poważnymi chorobami okulistycznymi i neurologicznymi
- neowaskularyzacja naczyniówkowa ("mokre" AMD)
- umiarkowane do ciężkiego zmętnienie podłoża i upośledzenie funkcji poznawczych
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Zadanie krzyżowe
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Grupa kontrolna
Osoby losowo przydzielone do tej grupy miały opóźniony trening o 18 tygodni.
Osoby te przeszły cztery oceny: wyjściową iw trzech odstępach 6-tygodniowych, ale w tym czasie nie przeszli żadnego szkolenia.
Po tym okresie zbierania danych osoby kontrolne przeszły szkolenie w zakresie trzech modułów.
Jednak ich wyniki po każdym okresie szkolenia nie były oceniane.
|
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Grupa 1
Badani byli szkoleni podczas 6 tygodniowych sesji po około 2 godziny każda plus czas na odpoczynek. Potem nastąpiły kolejne oceny. Następnie badani byli szkoleni w ramach drugiego modułu przez kolejne 6 tygodni, po czym następowały trzecie oceny. Na koniec badani byli szkoleni w ramach trzeciego modułu przez 6 tygodni, po którym nastąpiła ocena końcowa. Osoby z tej grupy były szkolone zgodnie z następującą równoważną kolejnością modułów: Sesja szkoleniowa 1: Moduł 1 (Świadomość wzrokowa i widzenie ekscentryczne) Sesja szkoleniowa 2: Moduł 2 (Kontrola ruchów gałek ocznych podczas czytania) Sesja szkoleniowa 3: Moduł 3 (Praktyka czytania z RSVP) |
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Grupa 2
Badani byli szkoleni podczas 6 tygodniowych sesji po około 2 godziny każda plus czas na odpoczynek. Potem nastąpiły kolejne oceny. Następnie badani byli szkoleni w ramach drugiego modułu przez kolejne 6 tygodni, po czym następowały trzecie oceny. Na koniec badani byli szkoleni w ramach trzeciego modułu przez 6 tygodni, po którym nastąpiła ocena końcowa. Osoby z tej grupy były szkolone zgodnie z następującą równoważną kolejnością modułów: Sesja szkoleniowa 1: Moduł 2 (Kontrola ruchów gałek ocznych podczas czytania) Sesja szkoleniowa 2: Moduł 3 (Praktyka czytania z RSVP) Sesja szkoleniowa 3: Moduł 1 (Świadomość wzrokowa i ekscentryczne widzenie) |
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Grupa 3
Badani byli szkoleni podczas 6 tygodniowych sesji po około 2 godziny każda plus czas na odpoczynek. Potem nastąpiły kolejne oceny. Następnie badani byli szkoleni w ramach drugiego modułu przez kolejne 6 tygodni, po czym następowały trzecie oceny. Na koniec badani byli szkoleni w ramach trzeciego modułu przez 6 tygodni, po którym nastąpiła ocena końcowa. Osoby z tej grupy były szkolone zgodnie z następującą równoważną kolejnością modułów: Sesja szkoleniowa 1: Moduł 3 (Praktyka czytania z RSVP) Sesja szkoleniowa 2: Moduł 1 (Świadomość wzrokowa i ekscentryczne widzenie) Sesja szkoleniowa 3: Moduł 2 (Kontrola ruchów gałek ocznych podczas czytania) |
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Grupa 4
Badani byli szkoleni podczas 6 tygodniowych sesji po około 2 godziny każda plus czas na odpoczynek. Potem nastąpiły kolejne oceny. Następnie badani byli szkoleni w ramach drugiego modułu przez kolejne 6 tygodni, po czym następowały trzecie oceny. Na koniec badani byli szkoleni w ramach trzeciego modułu przez 6 tygodni, po którym nastąpiła ocena końcowa. Osoby z tej grupy były szkolone zgodnie z następującą równoważną kolejnością modułów: Sesja szkoleniowa 1: Moduł 1 (Świadomość wzrokowa i ekscentryczne widzenie) Sesja szkoleniowa 2: Moduł 3 (Praktyka czytania z RSVP) Sesja szkoleniowa 3: Moduł 2 (Kontrola ruchów gałek ocznych podczas czytania) |
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Grupa 5
Badani byli szkoleni podczas 6 tygodniowych sesji po około 2 godziny każda plus czas na odpoczynek. Potem nastąpiły kolejne oceny. Następnie badani byli szkoleni w ramach drugiego modułu przez kolejne 6 tygodni, po czym następowały trzecie oceny. Na koniec badani byli szkoleni w ramach trzeciego modułu przez 6 tygodni, po którym nastąpiła ocena końcowa. Osoby z tej grupy były szkolone zgodnie z następującą równoważną kolejnością modułów: Sesja szkoleniowa 1: Moduł 2 (Kontrola ruchów gałek ocznych podczas czytania) Sesja szkoleniowa 2: Moduł 1 (Świadomość wzrokowa i ekscentryczne widzenie) Sesja szkoleniowa 3: Moduł 3 (Praktyka czytania z RSVP) |
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Grupa 6
Badani byli szkoleni podczas 6 tygodniowych sesji po około 2 godziny każda plus czas na odpoczynek. Potem nastąpiły kolejne oceny. Następnie badani byli szkoleni w ramach drugiego modułu przez kolejne 6 tygodni, po czym następowały trzecie oceny. Na koniec badani byli szkoleni w ramach trzeciego modułu przez 6 tygodni, po którym nastąpiła ocena końcowa. Osoby z tej grupy były szkolone zgodnie z następującą równoważną kolejnością modułów: Sesja szkoleniowa 1: Moduł 3 (Praktyka czytania z RSVP) Sesja szkoleniowa 2: Moduł 2 (Kontrola ruchów oczu podczas czytania) Sesja szkoleniowa 3: Moduł 1 (Świadomość wzrokowa i ekscentryczne widzenie) |
W tym module trenowano świadomość lokalizacji PRL-u i ekscentryczne widzenie. Przeprowadzono ćwiczenia w oparciu o opublikowane źródła. Jednym z przykładów tych ćwiczeń jest wyświetlanie tarczy zegara zaadaptowane z Holcomb, Goodrich i Maplesden. Moduł ten skupiał się również na świadomości percepcyjnych konsekwencji używania PRL. Celem tych ćwiczeń szkoleniowych było umożliwienie badanym docenienia percepcyjnych zmian zachodzących podczas używania PRL oraz przećwiczenie rozróżniania percepcyjnego za pomocą siatkówki obwodowej. Wcześniej opublikowane prace wykazały, że praktyka może wpływać na percepcję w siatkówce obwodowej.
W tym module trenowano kontrolę ruchów gałek ocznych.
Ćwiczenia te rozpoczynały się serią zadań sakkadowych dla bodźców niealfabetycznych, a następnie przechodziły do pojedynczej litery, par liter i bodźców słownych.
Badanych poinstruowano, aby wykonali sakadę między kropkami.
Eksperymentator przekazał informację zwrotną dotyczącą stosowności sakkad, a częstotliwość naprzemiennych kropek zwiększała się wraz z poprawą wydajności.
W module 3 chcieliśmy ocenić tylko efekty praktyki czytania na wyższym poziomie.
Badani ćwiczyli czytanie za pomocą bodźców, które nie wymagały ruchów gałek ocznych podczas czytania.
Przykładem są krótkie zdania, które były prezentowane słowo po słowie w jednym miejscu na ekranie (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Na końcu zdania badani informowali, czy zdanie ma sens, czy nie.
Nasi badani ćwiczyli również czytanie przewijanego tekstu.
Chociaż ruchy gałek ocznych i sakkady mogą pojawiać się spontanicznie w warunkach prezentacji tekstu w tym module, nie są to efektywne sakady niezbędne do czytania.
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Czytanie zdań
Ramy czasowe: Przedtreningówka, 6 tygodni, 12 tygodni, 18 tygodni
|
Aby ocenić wydajność czytania, po każdym module szkoleniowym (1-3) na środku monitora wyświetlane były dwie linie tekstu.
Każdy badany siedział z czołem na zagłówku w odległości patrzenia 40 cm.
Badany odczytywał na głos każde zdanie i zaznaczał, czy ma ono sens, odpowiadając prawda lub fałsz.
Szybkość odczytu została obliczona przy użyciu algorytmu podobnego do zastosowanego w teście MNRead.
Liczba poprawnie przeczytanych słów została podzielona przez czas potrzebny do przeczytania zdania, aby uzyskać miarę szybkości czytania w słowach na minutę (wpm).
Zdania były wyświetlane w rozmiarach 0,1, 0,2, 0,3, 0,4, 0,5 i 0,6 jednostek log powyżej progu ostrości liter podmiotu.
Dla każdego rozmiaru czcionki przedstawiono po pięć zdań.
Użyliśmy 105 różnych zdań, aby żadne zdanie nie zostało powtórzone dla żadnego tematu.
Średnią prędkość czytania (log wpm) wykreślono jako funkcję rozmiaru czcionki (logMAR).
|
Przedtreningówka, 6 tygodni, 12 tygodni, 18 tygodni
|
Współpracownicy i badacze
Śledczy
- Główny śledczy: Janet P Szlyk, PhD, Jesse Brown VAMC (WestSide Division)
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Oszacować)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- C6246-R
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .