Uno studio multicentrico sulla riabilitazione della lettura nella malattia maculare
Panoramica dello studio
Stato
Descrizione dettagliata
La degenerazione maculare senile (AMD) è attualmente tra le prime tre principali cause di perdita della vista centrale nei veterani (Chomsky et al., 1995) ed è la causa più diffusa di cecità tra i veterani (37,2%, Quillen & Henry, 2000) . La perdita della visione centrale associata a queste malattie ha un profondo impatto sulla qualità della vita delle persone colpite, con molti che soffrono di depressione. È devastante non essere più in grado di leggere un giornale o riconoscere le espressioni facciali. L'uso di posizioni retiniche preferite (PRL) per compensare foveae malate ha offerto speranza a questi pazienti nel riguadagnare alcune funzioni. I ricercatori hanno sviluppato un protocollo che include la formazione in due principali aree di abilità visive:
- Consapevolezza visiva e visione eccentrica; E
- Esercitazione di lettura con informazioni lessicali sequenziali
Il modulo 1 si concentra sul rendere il paziente consapevole di una visione migliore in una posizione eccentrica rispetto alla visione degradata nella fovea malata. Il modulo 2 è incentrato sulla pratica della lettura senza movimenti oculari. Questi curricula di programma ei risultati preliminari sono forniti nella presente proposta. Lo scopo principale di questa proposta è valutare quantitativamente l'efficacia relativa per migliorare la lettura e stabilire il tempo minimo di formazione necessario per il miglioramento delle competenze. Verranno inclusi nello studio centoventi pazienti con malattia maculare che stanno già utilizzando un PRL e caratteristiche visive simili (ad es. Acuità visiva, sensibilità al contrasto, dimensione dello scotoma, durata della malattia). Tutti i pazienti saranno addestrati con entrambi i moduli utilizzando un progetto di misure ripetute, completamente controbilanciato, per controllare gli effetti dell'ordine di addestramento. Inoltre, tutti i pazienti saranno valutati utilizzando le stesse misure di esito della lettura (utilizzando MNRead Acuity Charts e View Sentences Test). Le prestazioni dei pazienti sulla batteria dei risultati post-allenamento saranno confrontate con le loro prestazioni pre-allenamento sulla stessa batteria. Verranno inoltre somministrati questionari (The Veterans Administration Low Vision Visual Functioning Questionnaire, CES-D, Short Form-36 e Adaptation to Vision Loss Scale) per valutare le capacità percepite di svolgere attività quotidiane, l'adattamento alla perdita della vista, l'umore e la salute generale . Inoltre, i pazienti saranno valutati anche sugli esercizi praticati durante il modulo al termine di ogni sessione di allenamento giornaliera per determinare esattamente quando nel protocollo di allenamento si è verificato un miglioramento delle prestazioni sugli esercizi in allenamento. Queste misurazioni giornaliere delle prestazioni forniscono una scala più precisa per rilevare i cambiamenti delle prestazioni. Saranno condotte analisi statistiche per rispondere alle seguenti domande:
- Una combinazione di consapevolezza della visione eccentrica e allenamento oculomotorio produce miglioramenti significativi nella velocità di lettura?
- Quali esercizi sono più efficaci nell'allenare le capacità visive associate alla lettura e in quale momento nel corso dell'allenamento i pazienti raggiungono prestazioni asintotiche?
- In che modo co-fattori come l'età, le dimensioni e la posizione della PRL e le capacità cognitive sono correlate ai risultati della formazione?
Si stanno facendo progressi nell'area del trapianto di cellule retiniche, della terapia genica e delle protesi retiniche. Quando queste tecniche diventeranno parte dell'assistenza clinica standard, è probabile che tutti i pazienti richiedano tecniche di riabilitazione della vista per aiutarli a dare un senso alle loro percezioni potenzialmente frammentate. Questa ricerca offre una valutazione dei successi relativi delle componenti della riabilitazione della lettura e porterà alla progettazione di una strategia di formazione composita efficiente ed efficace.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Illinois
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Chicago, Illinois, Stati Uniti, 60612
- Jesse Brown VAMC (WestSide Division)
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-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Pazienti con una diagnosi di malattia maculare, come la degenerazione maculare senile
- Un locus retinico preferito stabilito
- Acuità visiva minore o uguale a 20/70 e maggiore o uguale a 20/400 (nell'occhio migliore)
Criteri di esclusione:
- Quelli con altre principali malattie oftalmologiche e neurologiche
- neovascolarizzazione coroidale (AMD "umida")
- opacità dei media da moderate a gravi e deterioramento cognitivo
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione incrociata
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo di controllo
I soggetti assegnati in modo casuale a questo gruppo hanno avuto il loro allenamento ritardato di 18 settimane.
Questi soggetti sono stati sottoposti a quattro valutazioni: al basale ea tre intervalli di 6 settimane, ma non hanno ricevuto alcuna formazione durante questo periodo.
Dopo questo periodo di raccolta dei dati, questi soggetti di controllo hanno ricevuto una formazione sui tre moduli.
Tuttavia, le loro prestazioni dopo ogni periodo di formazione non sono state valutate.
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In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Sperimentale: Gruppo 1
I soggetti sono stati allenati in 6 sessioni settimanali di circa 2 ore ciascuna, più il tempo di riposo. Questo è stato seguito da una seconda valutazione. I soggetti sono stati quindi formati su un secondo modulo per altre 6 settimane, seguito da una terza valutazione. Infine, i soggetti sono stati formati su un terzo modulo per 6 settimane, seguito da valutazioni finali. I soggetti di questo gruppo sono stati addestrati secondo il seguente ordine di moduli controbilanciati: Sessione di formazione 1: Modulo 1 (Consapevolezza visiva e visione eccentrica) Sessione di formazione 2: Modulo 2 (Controllo dei movimenti oculari durante la lettura) Sessione di formazione 3: Modulo 3 (Pratica di lettura con RSVP) |
In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Sperimentale: Gruppo 2
I soggetti sono stati allenati in 6 sessioni settimanali di circa 2 ore ciascuna, più il tempo di riposo. Questo è stato seguito da una seconda valutazione. I soggetti sono stati quindi formati su un secondo modulo per altre 6 settimane, seguito da una terza valutazione. Infine, i soggetti sono stati formati su un terzo modulo per 6 settimane, seguito da valutazioni finali. I soggetti di questo gruppo sono stati addestrati secondo il seguente ordine di moduli controbilanciati: Sessione di formazione 1: Modulo 2 (Controllo dei movimenti oculari durante la lettura) Sessione di formazione 2: Modulo 3 (Esercitazione di lettura con RSVP) Sessione di formazione 3: Modulo 1 (Consapevolezza visiva e visione eccentrica) |
In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Sperimentale: Gruppo 3
I soggetti sono stati allenati in 6 sessioni settimanali di circa 2 ore ciascuna, più il tempo di riposo. Questo è stato seguito da una seconda valutazione. I soggetti sono stati quindi formati su un secondo modulo per altre 6 settimane, seguito da una terza valutazione. Infine, i soggetti sono stati formati su un terzo modulo per 6 settimane, seguito da valutazioni finali. I soggetti di questo gruppo sono stati addestrati secondo il seguente ordine di moduli controbilanciati: Sessione di formazione 1: Modulo 3 (Pratica di lettura con RSVP) Sessione di formazione 2: Modulo 1 (Consapevolezza visiva e visione eccentrica) Sessione di formazione 3: Modulo 2 (Controllo dei movimenti oculari durante la lettura) |
In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Sperimentale: Gruppo 4
I soggetti sono stati allenati in 6 sessioni settimanali di circa 2 ore ciascuna, più il tempo di riposo. Questo è stato seguito da una seconda valutazione. I soggetti sono stati quindi formati su un secondo modulo per altre 6 settimane, seguito da una terza valutazione. Infine, i soggetti sono stati formati su un terzo modulo per 6 settimane, seguito da valutazioni finali. I soggetti di questo gruppo sono stati addestrati secondo il seguente ordine di moduli controbilanciati: Sessione di formazione 1: Modulo 1 (Consapevolezza visiva e visione eccentrica) Sessione di formazione 2: Modulo 3 (Esercitazione di lettura con RSVP) Sessione di formazione 3: Modulo 2 (Controllo dei movimenti degli occhi durante la lettura) |
In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Sperimentale: Gruppo 5
I soggetti sono stati allenati in 6 sessioni settimanali di circa 2 ore ciascuna, più il tempo di riposo. Questo è stato seguito da una seconda valutazione. I soggetti sono stati quindi formati su un secondo modulo per altre 6 settimane, seguito da una terza valutazione. Infine, i soggetti sono stati formati su un terzo modulo per 6 settimane, seguito da valutazioni finali. I soggetti di questo gruppo sono stati addestrati secondo il seguente ordine di moduli controbilanciati: Sessione di formazione 1: Modulo 2 (Controllo dei movimenti oculari durante la lettura) Sessione di formazione 2: Modulo 1 (Consapevolezza visiva e visione eccentrica) Sessione di formazione 3: Modulo 3 (Pratica di lettura con RSVP) |
In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Sperimentale: Gruppo 6
I soggetti sono stati allenati in 6 sessioni settimanali di circa 2 ore ciascuna, più il tempo di riposo. Questo è stato seguito da una seconda valutazione. I soggetti sono stati quindi formati su un secondo modulo per altre 6 settimane, seguito da una terza valutazione. Infine, i soggetti sono stati formati su un terzo modulo per 6 settimane, seguito da valutazioni finali. I soggetti di questo gruppo sono stati addestrati secondo il seguente ordine di moduli controbilanciati: Sessione di formazione 1: Modulo 3 (Pratica di lettura con RSVP) Sessione di formazione 2: Modulo 2 (Controllo dei movimenti degli occhi durante la lettura) Sessione di formazione 3: Modulo 1 (Consapevolezza visiva e visione eccentrica) |
In questo modulo sono state addestrate la consapevolezza della posizione del PRL e la visione eccentrica. Sono stati somministrati esercizi basati su fonti pubblicate. Un esempio di questi esercizi è il quadrante dell'orologio adattato da Holcomb, Goodrich e Maplesden. Questo modulo si è concentrato anche sulla consapevolezza delle conseguenze percettive dell'uso di un PRL. Lo scopo di questi esercizi di formazione era quello di consentire ai soggetti di apprezzare le alterazioni percettive che si verificano quando si utilizza un PRL e di esercitarsi a fare discriminazioni percettive con la retina periferica. Il lavoro precedentemente pubblicato ha dimostrato che la percezione nella retina periferica può essere influenzata dalla pratica.
In questo modulo è stato addestrato il controllo dei movimenti oculari.
Questi esercizi sono iniziati con una serie di compiti saccadici a stimoli non alfabetici e poi sono passati a lettere singole, coppie di lettere e stimoli di parole.
I soggetti sono stati istruiti a fare una saccade tra i punti.
Lo sperimentatore ha fornito un feedback sull'adeguatezza delle saccadi e il tasso di alternanza dei punti è stato aumentato con il miglioramento delle prestazioni.
Nel modulo 3, abbiamo voluto valutare solo gli effetti di livello superiore della pratica della lettura.
I soggetti hanno praticato la lettura utilizzando stimoli che non richiedevano la lettura dei movimenti oculari.
Un esempio sono le brevi frasi che sono state presentate una parola alla volta in una singola posizione su uno schermo (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Alla fine della frase, i soggetti riferivano se la frase aveva senso o meno.
Abbiamo anche chiesto ai nostri soggetti di esercitarsi a leggere il testo a scorrimento.
Sebbene i movimenti oculari e le saccadi possano verificarsi spontaneamente nelle condizioni di presentazione del testo di questo modulo, non sono le saccadi efficienti necessarie per la lettura.
Altri nomi:
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Lettura della frase
Lasso di tempo: Pre-allenamento, 6 settimane, 12 settimane, 18 settimane
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Per valutare le prestazioni di lettura, dopo ogni modulo formativo (1-3), sono state presentate due righe di testo al centro del monitor.
Ogni soggetto era seduto con la fronte appoggiata su un poggiatesta a una distanza di visione di 40 cm.
Il soggetto ha letto ogni frase ad alta voce e ha indicato se aveva senso rispondendo vero o falso.
La velocità di lettura è stata calcolata utilizzando un algoritmo simile a quello utilizzato per il test MNRead.
Il numero di parole lette correttamente è stato diviso per il tempo necessario per leggere la frase per ottenere una misura della velocità di lettura in parole al minuto (wpm).
Le frasi sono state visualizzate a dimensioni di 0,1, 0,2, 0,3, 0,4, 0,5 e 0,6 unità logaritmiche al di sopra della soglia di acuità delle lettere del soggetto.
Sono state presentate cinque frasi per ogni dimensione del carattere.
Abbiamo usato 105 frasi diverse in modo che nessuna frase fosse ripetuta per nessun soggetto.
La velocità media di lettura (log wpm) è stata tracciata in funzione della dimensione del carattere (logMAR).
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Pre-allenamento, 6 settimane, 12 settimane, 18 settimane
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Collaboratori e investigatori
Investigatori
- Investigatore principale: Janet P Szlyk, PhD, Jesse Brown VAMC (WestSide Division)
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Stima)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Stima)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- C6246-R
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