Een multicenter onderzoek naar leesrevalidatie bij maculaire aandoeningen
Studie Overzicht
Toestand
Gedetailleerde beschrijving
Leeftijdsgebonden maculaire degeneratie (LMD) behoort momenteel tot de top drie van belangrijkste oorzaken van centraal gezichtsverlies bij veteranen (Chomsky et al., 1995) en is de meest voorkomende oorzaak van blindheid bij veteranen (37,2%, Quillen & Henry, 2000) . Het verlies van centraal zicht dat met deze ziekten gepaard gaat, heeft een grote invloed op de kwaliteit van leven van de getroffenen, en velen lijden aan depressies. Het is verschrikkelijk om geen krant meer te kunnen lezen of gezichtsuitdrukkingen niet meer te herkennen. Het gebruik van geprefereerde retinale locaties (PRL's) om zieke foveae te compenseren, heeft deze patiënten hoop geboden om een functie terug te krijgen. De onderzoekers hebben een protocol ontwikkeld dat training omvat op twee belangrijke gebieden van visuele vaardigheden:
- Visueel bewustzijn en excentriek kijken; En
- Leesoefening met sequentieel lexicale informatie
Module 1 richt zich op het bewust maken van de patiënt van een beter zicht op een excentrische locatie in vergelijking met een verminderd zicht op de zieke fovea. Module 2 is gericht op leesoefeningen zonder oogbewegingen. Deze programmacurricula en voorlopige resultaten worden in dit voorstel verstrekt. Het primaire doel van dit voorstel is het kwantitatief beoordelen van de relatieve effectiviteit voor het verbeteren van lezen en het vaststellen van de minimale trainingstijd die nodig is voor het verbeteren van vaardigheden. Honderdtwintig patiënten met maculaziekte die al een PRL gebruiken en vergelijkbare visuele kenmerken (bijv. gezichtsscherpte, contrastgevoeligheid, grootte van scotoom, duur van de ziekte) zullen in het onderzoek worden opgenomen. Alle patiënten zullen met beide modules worden getraind met behulp van een ontwerp met herhaalde metingen - volledig gecompenseerd - om te controleren op trainingsvolgorde-effecten. Bovendien zullen alle patiënten worden beoordeeld met behulp van dezelfde uitkomstmaten van lezen (met behulp van MNRead Acuity Charts en de View Sentences-test). De prestaties van de patiënten op de uitkomstenbatterij na de training worden vergeleken met hun prestaties vóór de training op dezelfde batterij. Vragenlijsten (de Veterans Administration Low Vision Visual Functioning Questionnaire, CES-D, Short Form-36 en Adaptation to Vision Loss Scale) zullen ook worden afgenomen om de waargenomen capaciteiten te beoordelen om alledaagse taken uit te voeren, aanpassing aan verlies van gezichtsvermogen, stemmingen en algemene gezondheid . Daarnaast worden patiënten aan het einde van elke dagelijkse trainingssessie ook beoordeeld op de oefeningen die tijdens de module zijn geoefend om precies te bepalen wanneer in het trainingsprotocol een verbetering in de prestaties van de oefeningen die worden getraind, is opgetreden. Deze dagelijkse prestatiemetingen zorgen voor een fijnere schaal voor het detecteren van prestatieveranderingen. Er zullen statistische analyses worden uitgevoerd om de volgende vragen te beantwoorden:
- Leidt een combinatie van excentriek kijkbewustzijn en oculomotorische training tot significante verbeteringen in leessnelheid?
- Welke oefeningen zijn het meest effectief bij het trainen van de visuele vaardigheden die verband houden met lezen en op welk punt in de loop van de training bereiken de patiënten asymptotische prestaties?
- Hoe verhouden co-factoren zoals leeftijd, PRL-grootte en -locatie en cognitieve capaciteiten zich tot trainingsresultaten?
Er wordt vooruitgang geboekt op het gebied van retinale celtransplantatie, gentherapie en retinale protheses. Wanneer deze technieken deel gaan uitmaken van de standaard klinische zorg, is het waarschijnlijk dat alle patiënten visusrevalidatietechnieken nodig zullen hebben om hen te helpen hun potentieel gefragmenteerde waarnemingen te begrijpen. Dit onderzoek biedt een evaluatie van de relatieve successen van de onderdelen van leesrevalidatie en zal leiden tot het ontwerp van een efficiënte en effectieve samengestelde trainingsstrategie.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Illinois
-
Chicago, Illinois, Verenigde Staten, 60612
- Jesse Brown VAMC (WestSide Division)
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
Accepteert gezonde vrijwilligers
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Patiënten met een diagnose van maculaziekte, zoals leeftijdsgebonden maculadegeneratie
- Een gevestigde geprefereerde retinale locus
- Gezichtsscherpte van minder dan of gelijk aan 20/70 en groter dan of gelijk aan 20/400 (in het betere oog)
Uitsluitingscriteria:
- Degenen met andere belangrijke oftalmologische en neurologische aandoeningen
- choroïdale neovascularisatie ("natte" AMD)
- matige tot ernstige media-ondoorzichtigheid en cognitieve stoornissen
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Crossover-opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Controlegroep
Bij proefpersonen die willekeurig aan deze groep waren toegewezen, werd hun training 18 weken vertraagd.
Deze proefpersonen ondergingen vier beoordelingen: basislijn en drie keer met tussenpozen van zes weken, maar gedurende deze tijd kregen ze geen training.
Na deze dataverzamelingsperiode kregen deze controlepersonen een training over de drie modules.
Hun prestaties na elke trainingsperiode werden echter niet beoordeeld.
|
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Groep 1
De proefpersonen werden getraind in 6 wekelijkse sessies van elk ongeveer 2 uur, plus tijd voor rust. Daarna volgden tweede beoordelingen. Vervolgens werden de proefpersonen gedurende nog eens 6 weken getraind op een tweede module, gevolgd door een derde assessment. Ten slotte werden de proefpersonen gedurende 6 weken getraind in een derde module, gevolgd door eindbeoordelingen. De proefpersonen in deze groep werden getraind volgens de volgende volgorde van de modules met tegenwicht: Trainingssessie 1: Module 1 (Visueel bewustzijn en excentrisch kijken) Trainingssessie 2: Module 2 (Controle van leesoogbewegingen) Trainingssessie 3: Module 3 (Leesoefening met RSVP) |
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Groep 2
De proefpersonen werden getraind in 6 wekelijkse sessies van elk ongeveer 2 uur, plus tijd voor rust. Daarna volgden tweede beoordelingen. Vervolgens werden de proefpersonen gedurende nog eens 6 weken getraind op een tweede module, gevolgd door een derde assessment. Ten slotte werden de proefpersonen gedurende 6 weken getraind in een derde module, gevolgd door eindbeoordelingen. De proefpersonen in deze groep werden getraind volgens de volgende volgorde van de modules met tegenwicht: Trainingssessie 1: Module 2 (Controle van leesoogbewegingen) Trainingssessie 2: Module 3 (Leesoefening met RSVP) Trainingssessie 3: Module 1 (Visueel bewustzijn en excentrisch kijken) |
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Groep 3
De proefpersonen werden getraind in 6 wekelijkse sessies van elk ongeveer 2 uur, plus tijd voor rust. Daarna volgden tweede beoordelingen. Vervolgens werden de proefpersonen gedurende nog eens 6 weken getraind op een tweede module, gevolgd door een derde assessment. Ten slotte werden de proefpersonen gedurende 6 weken getraind in een derde module, gevolgd door eindbeoordelingen. De proefpersonen in deze groep werden getraind volgens de volgende volgorde van de modules met tegenwicht: Trainingssessie 1: Module 3 (Leesoefening met RSVP) Trainingssessie 2: Module 1 (Visueel bewustzijn en excentrisch kijken) Trainingssessie 3: Module 2 (Controle van leesoogbewegingen) |
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Groep 4
De proefpersonen werden getraind in 6 wekelijkse sessies van elk ongeveer 2 uur, plus tijd voor rust. Daarna volgden tweede beoordelingen. Vervolgens werden de proefpersonen gedurende nog eens 6 weken getraind op een tweede module, gevolgd door een derde assessment. Ten slotte werden de proefpersonen gedurende 6 weken getraind in een derde module, gevolgd door eindbeoordelingen. De proefpersonen in deze groep werden getraind volgens de volgende volgorde van de modules met tegenwicht: Trainingssessie 1: Module 1 (Visueel bewustzijn en excentrisch kijken) Trainingssessie 2: Module 3 (Leesoefening met RSVP) Trainingssessie 3: Module 2 (Controle van leesoogbewegingen) |
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Groep 5
De proefpersonen werden getraind in 6 wekelijkse sessies van elk ongeveer 2 uur, plus tijd voor rust. Daarna volgden tweede beoordelingen. Vervolgens werden de proefpersonen gedurende nog eens 6 weken getraind op een tweede module, gevolgd door een derde assessment. Ten slotte werden de proefpersonen gedurende 6 weken getraind in een derde module, gevolgd door eindbeoordelingen. De proefpersonen in deze groep werden getraind volgens de volgende volgorde van de modules met tegenwicht: Trainingssessie 1: Module 2 (Controle van leesoogbewegingen) Trainingssessie 2: Module 1 (Visueel bewustzijn en excentrisch kijken) Trainingssessie 3: Module 3 (Leesoefening met RSVP) |
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Groep 6
De proefpersonen werden getraind in 6 wekelijkse sessies van elk ongeveer 2 uur, plus tijd voor rust. Daarna volgden tweede beoordelingen. Vervolgens werden de proefpersonen gedurende nog eens 6 weken getraind op een tweede module, gevolgd door een derde assessment. Ten slotte werden de proefpersonen gedurende 6 weken getraind in een derde module, gevolgd door eindbeoordelingen. De proefpersonen in deze groep werden getraind volgens de volgende volgorde van de modules met tegenwicht: Trainingssessie 1: Module 3 (Leesoefening met RSVP) Trainingssessie 2: Module 2 (Controle van leesoogbewegingen) Trainingssessie 3: Module 1 (Visueel bewustzijn en excentrisch kijken) |
In deze module werden bewustwording van de PRL-locatie en excentriek kijken getraind. Er werden oefeningen afgenomen op basis van gepubliceerde bronnen. Een voorbeeld van deze oefeningen is de weergave van de wijzerplaat aangepast van Holcomb en Goodrich en Maplesden. Deze module richtte zich ook op het bewustzijn van de perceptuele gevolgen van het gebruik van een PRL. Het doel van deze trainingsoefeningen was om de proefpersonen in staat te stellen de perceptuele veranderingen te waarderen die optreden bij het gebruik van een PRL en om te oefenen met het maken van perceptuele onderscheidingen met het perifere netvlies. Eerder gepubliceerd werk heeft aangetoond dat perceptie in het perifere netvlies kan worden beïnvloed door oefening.
In deze module werd de beheersing van oogbewegingen getraind.
Deze oefeningen begonnen met een reeks saccade-taken voor niet-alfabetische stimuli en gingen vervolgens over op enkele letters, letterparen en woordstimuli.
Proefpersonen kregen de opdracht om een saccade tussen de stippen te maken.
De onderzoeker gaf feedback over de geschiktheid van de saccades en de afwisseling van de stippen werd verhoogd naarmate de prestaties verbeterden.
In module 3 wilden we alleen de hogere effecten van leesoefeningen beoordelen.
Proefpersonen oefenden lezen met behulp van prikkels waarvoor geen oogbewegingen nodig waren.
Een voorbeeld zijn korte zinnen die woord voor woord op een enkele plaats op een scherm werden gepresenteerd (Rapid Serial Visual Presentation [RSVP]).
Aan het einde van de zin rapporteerden proefpersonen of de zin klopte of niet.
We lieten onze proefpersonen ook oefenen met het lezen van gescrolde tekst.
Hoewel oogbewegingen en saccades spontaan kunnen optreden onder de tekstpresentatiecondities van deze module, zijn dit niet de efficiënte saccades die nodig zijn om te lezen.
Andere namen:
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Zin lezen
Tijdsspanne: Vooropleiding, 6 weken, 12 weken, 18 weken
|
Om de leesprestaties te beoordelen, werden na elke trainingsmodule (1-3) twee regels tekst gepresenteerd in het midden van de monitor.
Elke proefpersoon zat met zijn of haar voorhoofd op een hoofdsteun op een kijkafstand van 40 cm.
De proefpersoon las elke zin hardop voor en gaf aan of deze klopte door met waar of onwaar te antwoorden.
De leessnelheid werd berekend met behulp van een algoritme dat vergelijkbaar is met dat van de MNRead-test.
Het aantal correct gelezen woorden werd gedeeld door de tijd die nodig was om de zin te lezen om een maat voor de leessnelheid in woorden per minuut (wpm) te verkrijgen.
Zinnen werden weergegeven met een grootte van 0,1, 0,2, 0,3, 0,4, 0,5 en 0,6 logeenheden boven de drempel voor letterscherpte van de proefpersoon.
Bij elke lettergrootte werden vijf zinnen gepresenteerd.
We gebruikten 105 verschillende zinnen zodat er voor geen enkel onderwerp een zin herhaald werd.
De gemiddelde leessnelheid (log wpm) werd uitgezet als functie van de lettergrootte (logMAR).
|
Vooropleiding, 6 weken, 12 weken, 18 weken
|
Medewerkers en onderzoekers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Janet P Szlyk, PhD, Jesse Brown VAMC (WestSide Division)
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Schatting)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Schatting)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- C6246-R
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .