Cognitive Effects of Music and Dance Training in Children
Cognitive Effects of Music and Dance Training in Children: A Randomized Controlled Trial
The study used a randomized controlled trial to test the efficacy of two interventions (dance and musical training) for typically developing children. Interventions were run for three weeks in local community locations. Participants were tested before and after the intervention on a battery of cognitive and behavioural measures. They were compared across groups, and to a control group who do not receive the intervention.
The purpose of the current study was to assess the influence of dance and musical training on cognitive development. Research has indicated that musical training is associated with improve cognitive functioning, although the direction of such an association is unclear. Further, it is uncertain whether any benefits are specific to musical training or can also be demonstrated with other training activities. The current study used a randomized controlled trial to assess the causal effects of dance and musical training.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Participants Monolingual children aged between six and nine years old were recruited from two local communities in Ontario, Canada. Children with developmental delays, learning disabilities, or previous arts training were excluded from the study.
Participants were randomly allocated to one of two groups
- Dance intervention group
- Music intervention group
To establish baseline performance levels and have a comparison, a passive control group was collected from the same towns using the same exclusion criteria.
Data analysis Difference scores were calculated for each measure by subtracting each participant's second testing session data from the first. When appropriate, iterative trimming with a 3 SD cutoff was used, by subject and by condition, to remove outliers. Results for each measure were analyzed using one-way ANOVAs (analysis of variance) for the between-subjects factor of training group (music, dance, or control).
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Полы, имеющие право на обучение
Описание
Inclusion Criteria:
- Monolingual
Exclusion Criteria:
- Developmental delays or learning disabilities
- Previous arts training (in dance, drama, or music)
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Тройной
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Music Training
|
Training curriculums were developed using guidelines set by the Ontario Ministry of Education (The Ontario Curriculum, 2009) for teaching music to grades 1 to 3. Music was delineated into duration, pitch, dynamics and other expressive controls, timbre, texture/harmony, and form.
training included direct instruction and group activities.
All training programs had the same structure: a warm-up period, following by instruction from a teacher, and then group activities to practically demonstrate the concepts learned.
Both programs involved working towards a variety of ensembles.
|
|
Активный компаратор: Dance Training
|
As with music training, dance was operationally defined by fundamental concepts for the art form, namely elements for body, space, time, energy, and relationship.
The intervention involved both individual and group activities, with a combination of instruction and practical activities, and preparation for a final performance.
|
|
Без вмешательства: Passive control group
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Change in visuospatial working memory
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Self-ordered pointing task (Cragg & Nation, 2007)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in interference control on flanker
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Flanker task (Bunge, Dudukovic, Thomason, Vaidya, & Gabriela, 2002)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in color-shape task switching
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
color-shape task (Wiseheart, Viswanathan, & Bialystok, 2015)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in verbal working memory
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Digit span (Weschler, 2008)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in interference control on Stroop
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Stroop task (Cepeda, Blackwell, & Munakata, 2013)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in quantity-identity task switching
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
quantity-identity task (Cepeda, Cepeda, & Kramer, 2000)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Change in processing speed using box completion
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Box completion (Salthouse, 1993)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in Non-verbal intelligence
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Kaufman Brief Intelligence Test (K-BIT-2; Kaufman & Kaufman, 2004)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in Receptive vocabulary
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-IV; Dunn, Dunn, & Lenhard, 2015)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in processing speed using digit symbol
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Digit symbol (Weschler, 1991)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
|
Change in processing speed using symbol copy
Временное ограничение: Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Symbol copy (Weschler, 1991)
|
Before and after intervention (3 weeks gap)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- YorkU-MD1
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования Music Training
-
KU LeuvenАктивный, не рекрутирующийЦеребральный параличБельгия
-
Universitair Ziekenhuis BrusselЗавершенныйКолоректальные новообразования | Колоректальные полипыБельгия
-
Insel Gruppe AG, University Hospital BernРекрутинг
-
NSCB Medical CollegeЗавершенныйНормальный Здоровый Срок Соответствующий дате НоворожденныйИндия
-
Ankara Etlik City HospitalРекрутингКоленный остеоартроз | Тренировка баланса | Послеоперационная реабилитация | Полное восстановление артропластики коленаТурция
-
Northeastern UniversityРекрутинг
-
Hospices Civils de LyonРекрутингПоведенческое расстройство | Музыкальная терапияФранция
-
Foundation University IslamabadЗавершенныйПожилые | Остаток средств | Постуральная стабильность | Риск паденияПакистан
-
Ruijin HospitalЕще не набираютИнсульт | Нарушение ходьбыКитай
-
Queen's UniversityЗавершенныйПсихические расстройстваКанада