Влияние интерактивных медиа на развитие ребенка у детей

Интерактивные носители имеют разные режимы и уровни интерактивности, при этом считается использование активного режима, когда ребенок использует его с высоким уровнем интерактивности, выполняя такие задачи, как перетаскивание, вращение и масштабирование объекта (как в играх) или режим пассивный, когда у участников низкий уровень интерактивности, участники понимают только отображение содержимого экрана и основные действия, такие как прикосновение к определенным объектам (например, воспроизведение/пауза при просмотре видео и историй). Рост использования интерактивных медиа в основном объясняется большей простотой доступа из-за их портативности, поскольку они легкие, мобильные и интуитивно понятные и используются от моментов отдыха и развлечений до образовательного обучения.

Обе группы будут получать интерактивные средства массовой информации для планшетов в течение 30 минут три раза в неделю в течение 16 недель. Вмешательства будут проводиться в среде, предоставленной образовательным учреждением.

За неделю до начала мероприятий будет проведено специальное обучение (включение/выключение, звонок, двойное постукивание, увеличение/уменьшение, удержание, увеличение/уменьшение громкости) по использованию оборудования с участвующими детьми. Дети, которые не включены или исключены, останутся в своих классах, выполняя мероприятия, уже предусмотренные в календаре учреждения.

Физиотерапевты и студенты-физиотерапевты будут находиться в кабинетах, проводя вмешательства и разъясняя возможные сомнения, которые могут возникнуть в отношении обращения с оборудованием.

Экспериментальное вмешательство 1 Дети AIMG будут выполнять активные действия на интерактивном планшете. Игры и приложения, которые будут использоваться во время вмешательства, были выбраны путем поиска в интернет-магазине приложений, совместимом с планшетом, который использовался во время вмешательства (Google Play). В качестве поискового запроса использовались «игры для детей в возрасте от 2 до 3 лет», и они были проанализированы по следующим критериям: (1) интерактивность: критическое мышление, активное участие, принятие решений; (2) обучение: действия, которые стимулируют когнитивное развитие, мелкую моторику, рецептивную речь, экспрессивную и социально-эмоциональную речь (см. таблицу 1 для просмотра действий); (3) пригодность: возраст, период развития, несколько областей и (4) результаты: сложная деятельность, не разочаровывающая, обеспечивающая обратную связь.

Экспериментальное вмешательство 2 Дети PIMG пойдут в комнату вмешательства, где они будут использовать интерактивные планшеты в пассивных действиях, таких как: просмотр видео и детских рассказов, которые они часто смотрят дома. Этот опрос станет возможным благодаря анкете по использованию интерактивных медиа, в которой родители перечислят, какие рисунки, рассказы и видео смотрят дети.

Контраст лечения Основное различие между типами вмешательств заключается в способе использования и уровне интерактивности интерактивных медиа, где AIMG активно выполняет действия, то есть происходит взаимодействие пользователя с оборудованием посредством сенсорного или вербального ответа и производительности. таких действий, как вращение объекта, перетаскивание и масштабирование. PIMG — это не то же самое, пользователь — это просто зритель, имеющий контакт с оборудованием только при включении/выключении, выборе контента, выполнении таких действий, как увеличение/уменьшение громкости и прикосновение к определенным конкретным объектам, таким как «игра»/ Пауза ". Обе группы проведут в общей сложности 48 интервенционных сессий.

Расчет размера выборки Для определения количества детей использовалась статистическая программа G.Power 3.1®. Размер выборки был основан на исследовании Huber et al. (2018) с результатами сравнения тестов исполнительных функций у австралийских детей в возрасте от 24 до 48 месяцев. Для испытания потребуется 64 ребенка и их родители или опекуны (n = 128). Участники будут случайным образом разделены на две группы: группа с активными интерактивными медиа (n = 64) и группа с пассивными интерактивными медиа (n = 64) с учетом независимого t-теста с мощностью 80% (бета-ошибка, тип I), равной альфа при 0,05. и размер эффекта 0,63.

План управления данными Личные, демографические и экономические данные будут собираться только один раз, до начала вмешательства. Каждый ребенок будет идентифицирован по коду с использованием начального CMEI происхождения и возрастающего порядка нумерации. Эта идентификация будет проводиться лицом, которое не будет участвовать ни на одном этапе исследования, и будет храниться в безопасном месте.

Данные, полученные после оценки, будут проанализированы и отображены в виде графиков, таблиц или изображений. Они будут сохраняться и храниться на компьютерах основных исследователей, защищенных паролем, и на онлайн-платформах, и доступ к ним будет осуществляться через обычное программное обеспечение. Данные, имеющиеся на бумаге, будут храниться в ключевом офисе. Важно отметить, что все данные будут обрабатываться конфиденциально.

Данные будут храниться в течение не менее пяти лет после окончания исследования ответственным физиотерапевтом (SG), который будет находиться под пристальным наблюдением курирующего профессора (JS). Если проект будет прекращен ответственным физиотерапевтом, курирующий профессор возьмет на себя роль лица, ответственного за проект в Федеральном университете Вальес-ду-Жекитинхонья и Мукури, кампус JK. Ответственность и принятие решений будут подписаны между всеми членами команды проекта в однородной форме, всегда обеспечивая безопасность и качество данных.

Анализ данных В программном обеспечении SPSS22.0 (Статистический пакет для социальных наук) будет разработана специальная база данных, в которой будут размещены данные конкретных исследований. В целях описательного анализа будет проведено частотное распределение категориальных переменных, участвующих в оценке исследования, и анализ показателей центральной тенденции и дисперсии непрерывных переменных. Нормальность данных будет проверена с помощью теста Колмогорова-Смирнова. Для статистического анализа, в случае параметрического распределения, будут использоваться парные Т-критерии для сравнения показателей внутригруппового теста Бэйли в моменты до и после вмешательства со средой. Тест Стьюдента T будет использоваться для сравнения между группами AIMG и PIMG. В случае непараметрического распределения будут использоваться тесты Манна-Уитни и Крускала-Уоллиса. Уровень значимости 5% будет рассматриваться. Все дети в группах будут повторно оценены, так как будет проведен анализ намерения лечить. Эта стратегия анализирует данные всех участников, включенных в группу, для которой они были отобраны, независимо от того, завершили ли они вмешательство.

Экранирование На всех этапах проекта необходимо соблюдать осторожность при ослеплении и контролировать его. Первоначально, как было сказано ранее, рандомизация участников будет слепой, поскольку ее будет проводить человек, не участвующий в исследовании. Оценщики также будут ослеплены, поскольку у них не будет доступа к группе, в которой участвуют ребенок и его родители, и то же самое для групп. В случае участников, физиотерапевтов и студентов-физиотерапевтов, которые подключены к вмешательству, будет проводиться ослепление, насколько это возможно. Одной из мер, которые следует предпринять, чтобы избежать контактов и заражения между группами, является проведение вмешательства в разное время. Физиотерапевты и студенты-физиотерапевты, участвующие в лечении AIMG, не будут участвовать в проведении вмешательства PIMG, и наоборот. Оценщики результатов (статистики) также будут полностью ослеплены.

Этика Это исследование будет проводиться в соответствии с Хельсинкской декларацией. Он был представлен и одобрен Комитетом по этике исследований (REC) Федерального университета долин Жеквитиноха и Мукури (UFVJM). Полный протокол будет зарегистрирован в клинических испытаниях и в бразильском реестре клинических испытаний. Участникам будет предложено дать согласие до любых процедур, связанных с проектом.

Эта работа была проведена при поддержке Координационного совета по улучшению кадров высшего образования - Бразилия (CAPES) - Финансовый кодекс и Фонда поддержки исследований штата Минас-Жерайс - FAPEMIG (CDS - APQ-01887-17). Спонсоры не будут влиять на принятие каких-либо решений о проведении исследования и не будут иметь никакого отношения к рукописям исследования.