Vliv techniky skládačky použité v kritickém článku recenze na dispozice kritického myšlení a komunikační dovednosti

Aby bylo ošetřovatelské vzdělávání dostatečné k tomu, aby studentům poskytlo současné role požadované profesí, měly by být poskytovány vzdělávací programy, které studentům umožní aktivně se účastnit procesu učení a výuky. Jedním z těchto programů jsou metody kooperativního učení. Technika učení skládačky, která je jednou z metod kooperativního učení, vytváří současný model učení tím, že poskytuje pozitivní učební prostředí, individualizaci studentů a rozvoj smyslu pro zodpovědnost. Vzhledem k tomu, že distanční vzdělávání se rozšířilo po celém světě, je nutné využívat tyto metody pro zvýšení interakce a skupinové práce v distančním vzdělávání.

Cíl: Tato studie si klade za cíl zjistit vliv techniky Jigsaw používané v kritických recenzích článků poskytovaných distančním vzděláváním na dispozice kritického myšlení a komunikační dovednosti studentů ošetřovatelství.

Metoda: Toto je kvazi-experimentální studie. Studium bude realizováno v jarním semestru akademického roku 2022-2023 se studenty, kteří absolvují distanční kurz Výzkum v ošetřovatelství na Katedře ošetřovatelství Fakulty zdravotnických věd Univerzity v Düzce. Studium je plánováno na 112 studentů, 56 studentů v každé skupině, s ohledem na možné ztráty. Vzorek byl vypočítán pomocí programu G*Power 3.1.9.7.

Metody akumulace dat: Ve studii budou jako nástroje sběru dat použity formy popisných prvků, škála dispozice kritického myšlení a škála komunikačních dovedností.

Po ukončení teoretické části kurzu budou studentům v kontrolní skupině zadány předtesty. Studentům budou zadány individuální domácí úkoly a bude jim umožněno analyzovat články pod dohledem řešitele. Budou aplikovány post-testy.

Studentům v experimentální skupině bude poskytnut předtest. Studenti budou heterogenně rozděleni do osmi skupin podle průměrného akademického prospěchu. Skupiny budou tvořit 7 lidí. Každý student bude odpovědný za jednu ze 7 sekcí článků. Tyto sekce jsou: 1) Název – Abstrakt 2) Úvod 3) Metoda 4) Výsledky 5) Diskuse 6) Závěr a doporučení 7) Omezení – zdroje. V rámci skupiny bude určeno, který člen bude odpovědný za kterou článkovou sekci.

Studenti, kteří si ve svých hlavních skupinách vybrali stejnou sekci článku, se sejdou a vytvoří expertní skupiny. Tyto expertní skupiny se nazývají skupiny „Peer kritické recenze článků“. Po určení skupin odborníků se sejdou a naučí se sekci článků, na kterou budou experty. Pro zajištění pozitivní soudržnosti skupiny během skupinového procesu v práci expertní skupiny bude členům přidělena jedna z povinností vedoucího skupiny, zpravodaje a monitorování účasti členů. Výzkumník bude odpovídat na otázky položené studenty během práce expertní skupiny a poskytovat podporu skupinám (3 hodiny).

Studenti, kteří jsou odborníky ve zvolené sekci článků, se vracejí do svých hlavních skupin, aby se podělili o své znalosti. Každá skupina zhodnotí jeden popisný výzkum a předloží svůj přehled (3 hodiny). Instruktor radí a vybírá první skupinu. První skupina získá cenu za výzkum s podporou lektorů.

Zkušenosti v procesu jsou sdíleny a jsou aplikovány post-testy.