L'effetto della tecnica del puzzle utilizzata nella revisione di articoli critici sulla disposizione al pensiero critico e sulle capacità di comunicazione

Affinché la formazione infermieristica sia sufficiente a fornire agli studenti i ruoli contemporanei richiesti dalla professione, dovrebbero essere forniti programmi educativi che consentano agli studenti di partecipare attivamente al processo di apprendimento-insegnamento. Uno di questi programmi è metodi di apprendimento cooperativo. La tecnica di apprendimento del puzzle, che è uno dei metodi di apprendimento cooperativo, crea un modello di apprendimento contemporaneo fornendo un ambiente di apprendimento positivo, l'individualizzazione degli studenti e lo sviluppo di un senso di responsabilità. Considerando che la formazione a distanza si è diffusa in tutto il mondo, è necessario utilizzare questi metodi per aumentare l'interazione e il lavoro di gruppo nella formazione a distanza.

Obiettivo: Questo studio mira a determinare l'effetto della tecnica Jigsaw utilizzata nelle revisioni di articoli critici forniti dalla formazione a distanza sulla predisposizione al pensiero critico e sulle capacità di comunicazione degli studenti infermieri.

Metodo: Questo è uno studio quasi sperimentale. Lo studio sarà svolto nel semestre primaverile dell'Anno Accademico 2022-2023, con gli studenti che frequentano il Corso di Ricerca in Infermieristica con formazione a distanza presso il Dipartimento di Infermieristica della Facoltà di Scienze della Salute dell'Università di Düzce. Lo studio dovrebbe comprendere 112 studenti, 56 studenti in ciascun gruppo, tenendo conto delle possibili perdite. Il campione è stato calcolato utilizzando il programma G*Power 3.1.9.7.

Metodi di accumulo dei dati: nello studio, la forma delle caratteristiche descrittive, la scala della disposizione al pensiero critico e la scala delle abilità comunicative saranno utilizzate come strumenti di raccolta dei dati.

I pre-test saranno somministrati agli studenti del gruppo di controllo al termine della parte teorica del corso. Agli studenti saranno assegnati compiti individuali e sarà loro fornito l'analisi di articoli sotto la supervisione del ricercatore. Verranno applicati post-test.

Agli studenti del gruppo sperimentale verrà somministrato un pre-test. Gli studenti saranno eterogeneamente divisi in otto gruppi in base alla media dei loro voti accademici. I gruppi saranno composti da 7 persone. Ogni studente sarà responsabile di una delle 7 sezioni dell'articolo. Queste sezioni sono: 1) Titolo - Abstract 2) Introduzione 3) Metodo 4) Risultati 5) Discussione 6) Conclusione e Raccomandazioni 7) Limitazioni - Risorse. All'interno del gruppo, sarà determinato quale membro sarà responsabile di quale sezione dell'articolo.

Gli studenti che hanno scelto la stessa sezione di articolo nei loro gruppi principali si uniranno per formare gruppi di esperti. Questi gruppi di esperti sono chiamati gruppi di "revisione di articoli critici tra pari". Dopo che i gruppi di esperti sono stati determinati, si riuniranno e impareranno la sezione dell'articolo su cui saranno esperti. Per garantire una coesione positiva del gruppo durante il processo di gruppo nel lavoro del gruppo di esperti, ai membri verrà assegnata una delle responsabilità di capogruppo, relatore e monitoraggio della partecipazione dei membri. Il ricercatore risponderà alle domande poste dagli studenti durante il lavoro di gruppo di esperti e fornirà supporto ai gruppi (3 ore).

Gli studenti che sono esperti nella sezione dell'articolo prescelto tornano ai loro gruppi principali per condividere le loro conoscenze. Ogni gruppo rivede una ricerca descrittiva e presenta la propria revisione (3 ore). L'istruttore consiglia e seleziona il primo gruppo. Il primo gruppo vince un premio di ricerca con il supporto dei docenti.

Le esperienze nel processo vengono condivise e vengono applicati i post-test.