Relación Ocupación y Rendimiento Físico en Adultos Mayores
La relación del rendimiento físico con la competencia y el valor ocupacional percibido en los ancianos
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Tuba Maden, PhD
- Número de teléfono: 05319340249
- Correo electrónico: tuba.kmaden@gmail.com
Ubicaciones de estudio
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Gaziantep, Pavo
- Tuba Maden
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Contacto:
- Tuba Maden, PhD
- Número de teléfono: 05319340249
- Correo electrónico: tuba.kmaden@gmail.com
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Método de muestreo
Población de estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Se incluirán voluntarios de 65 años o más.
Criterio de exclusión:
- Tener una pérdida visual-auditiva que les impida realizar evaluaciones,
- Las personas con poca cooperación serán excluidas del estudio.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Modelos observacionales: Otro
- Perspectivas temporales: Futuro
Cohortes e Intervenciones
Grupo / Cohorte |
Intervención / Tratamiento |
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grupo experimental
Se aplicará una prueba de rendimiento físico al grupo y se realizarán Cuestionarios relacionados con la ocupación a los individuos.
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El SPPB incluye la velocidad de marcha habitual de más de 4 m, la prueba de cinco soportes de silla y la prueba de equilibrio.
Se asignó una puntuación (escala: 0-4) al rendimiento a tiempo para levantarse cinco veces desde una posición sentada, equilibrio de pie y velocidad de marcha de 4 m.
Los individuos recibieron una puntuación de 0 por cada tarea que no pudieron completar.
Los participantes codificados en la categoría "incapaz de realizar" incluyeron (a) aquellos que lo intentaron pero no pudieron y (b) el entrevistador o el participante sintieron que no era seguro.
Al sumar los tres puntajes categóricos individuales, se creó un puntaje de rendimiento resumido para cada participante (rango: 0-12), donde los puntajes más altos indican una mejor función de la parte inferior del cuerpo.
La Autoevaluación Ocupacional (OSA) es una herramienta de evaluación autoinformada que consta de 21 ítems en los que el paciente califica su competencia ocupacional (es decir, qué tan bien lo hace) y el valor (es decir, qué tan importante es para él). Los primeros 11 elementos están relacionados con las habilidades y el desempeño ocupacional, los siguientes cinco elementos se refieren a la habitación (incluidos los hábitos y roles) y los últimos cinco elementos corresponden a la voluntad (incluida la causalidad personal, los valores y los intereses). En el OSA, cada elemento se califica en dos escalas separadas de 4 puntos, una para la competencia ocupacional (1 = tengo muchos problemas para hacer esto; 4 = lo hago extremadamente bien) y la otra para el valor (1 = esto es no es importante para mí; 4 = Esto es lo más importante para mí). Las puntuaciones de los ítems individuales se suman para obtener puntuaciones totales separadas para competencia y valor. Las puntuaciones totales más altas indican una mayor competencia y valor ocupacional. |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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AOS
Periodo de tiempo: hasta la finalización del estudio, un promedio de un mes
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La Autoevaluación Ocupacional (OSA) es una herramienta de evaluación autoinformada que consta de 21 ítems en los que el paciente califica su competencia ocupacional (es decir, qué tan bien lo hace) y el valor (es decir, qué tan importante es para él). Los primeros 11 elementos están relacionados con las habilidades y el desempeño ocupacional, los siguientes cinco elementos se refieren a la habitación (incluidos los hábitos y roles) y los últimos cinco elementos corresponden a la voluntad (incluida la causalidad personal, los valores y los intereses). En el OSA, cada elemento se califica en dos escalas separadas de 4 puntos, una para la competencia ocupacional (1 = tengo muchos problemas para hacer esto; 4 = lo hago extremadamente bien) y la otra para el valor (1 = esto es no es importante para mí; 4 = Esto es lo más importante para mí). Las puntuaciones de los ítems individuales se suman para obtener puntuaciones totales separadas para competencia y valor. Las puntuaciones totales más altas indican una mayor competencia y valor ocupacional. |
hasta la finalización del estudio, un promedio de un mes
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: tuba maden, PhD, University of Gaziantep
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Anticipado)
Finalización primaria (Anticipado)
Finalización del estudio (Anticipado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 2020/280
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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