Effet de la formation en compétences de transfert pour les étudiants pendant l'externat en médecine
13 août 2014 mis à jour par: Juan Reyes, George Washington University
Effet de la formation en compétences de transfert pour les étudiants pendant l'externat en médecine : une étude randomisée
Le but de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'une intervention éducative sur les transferts mis en place au cours de la troisième année de médecine.
Il évalue également si ces compétences sont maintenues au fil du temps dans leur quatrième année de formation et s'il y a un transfert du cadre simulé vers l'environnement clinique.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
95
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
-
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District of Columbia
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Washington, District of Columbia, États-Unis, 20037
- The George Washington University School of Medicine; The George Washington University Hospital
-
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
Sexes éligibles pour l'étude
Tout
La description
Critère d'intégration:
- Commis de troisième année en médecine
Critère d'exclusion:
- Aucun
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Contrôler
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Expérimental: Intervention
Les étudiants du groupe d'intervention ont participé à un atelier de transfert interactif d'une heure en petit groupe animé par un chercheur de l'étude.
L'atelier s'est concentré sur l'importance des compétences de transfert spécifiques pour la sécurité des patients.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Délai |
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Évaluer l'efficacité de l'atelier des étudiants subissant l'intervention, notée avant et après l'atelier à l'aide de cas standardisés et d'une échelle d'évaluation de transfert validée.
Délai: jusqu'à 45 minutes après l'intervention
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jusqu'à 45 minutes après l'intervention
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Délai |
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Évaluer la pérennité de la formation en notant les étudiants du groupe intervention et témoin sur un troisième cas standardisé au cours de leur quatrième année d'IA en médecine interne.
Délai: jusqu'à 12 mois après l'intervention
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jusqu'à 12 mois après l'intervention
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Évaluer le transfert des compétences de transfert dans le cadre clinique en observant les étudiants en IA dans les groupes d'intervention et de contrôle fournissant des transferts en temps réel.
Délai: Jusqu'à 12 mois après l'intervention
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Jusqu'à 12 mois après l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Curtis JR, Back AL, Ford DW, Downey L, Shannon SE, Doorenbos AZ, Kross EK, Reinke LF, Feemster LC, Edlund B, Arnold RW, O'Connor K, Engelberg RA. Effect of communication skills training for residents and nurse practitioners on quality of communication with patients with serious illness: a randomized trial. JAMA. 2013 Dec 4;310(21):2271-81. doi: 10.1001/jama.2013.282081. Erratum In: JAMA. 2014 Apr 2;311(13):1360.
- Vidyarthi AR, Arora V, Schnipper JL, Wall SD, Wachter RM. Managing discontinuity in academic medical centers: strategies for a safe and effective resident sign-out. J Hosp Med. 2006 Jul;1(4):257-66. doi: 10.1002/jhm.103.
- Laine C, Goldman L, Soukup JR, Hayes JG. The impact of a regulation restricting medical house staff working hours on the quality of patient care. JAMA. 1993 Jan 20;269(3):374-8.
- Lofgren RP, Gottlieb D, Williams RA, Rich EC. Post-call transfer of resident responsibility: its effect on patient care. J Gen Intern Med. 1990 Nov-Dec;5(6):501-5. doi: 10.1007/BF02600880.
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- Gordon M, Findley R. Educational interventions to improve handover in health care: a systematic review. Med Educ. 2011 Nov;45(11):1081-9. doi: 10.1111/j.1365-2923.2011.04049.x. Epub 2011 Sep 20.
- Farnan JM, Paro JA, Rodriguez RM, Reddy ST, Horwitz LI, Johnson JK, Arora VM. Hand-off education and evaluation: piloting the observed simulated hand-off experience (OSHE). J Gen Intern Med. 2010 Feb;25(2):129-34. doi: 10.1007/s11606-009-1170-y.
- Horwitz LI, Moin T, Green ML. Development and implementation of an oral sign-out skills curriculum. J Gen Intern Med. 2007 Oct;22(10):1470-4. doi: 10.1007/s11606-007-0331-0. Epub 2007 Aug 3.
- Chu ES, Reid M, Schulz T, Burden M, Mancini D, Ambardekar AV, Keniston A, Albert RK. A structured handoff program for interns. Acad Med. 2009 Mar;84(3):347-52. doi: 10.1097/ACM.0b013e3181970829.
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- Darbyshire D, Gordon M, Baker P. Teaching handover of care to medical students. Clin Teach. 2013 Feb;10(1):32-7. doi: 10.1111/j.1743-498X.2012.00610.x.
- Chu ES, Reid M, Burden M, Mancini D, Schulz T, Keniston A, Sarcone E, Albert RK. Effectiveness of a course designed to teach handoffs to medical students. J Hosp Med. 2010 Jul-Aug;5(6):344-8. doi: 10.1002/jhm.633.
- Starmer AJ, Sectish TC, Simon DW, Keohane C, McSweeney ME, Chung EY, Yoon CS, Lipsitz SR, Wassner AJ, Harper MB, Landrigan CP. Rates of medical errors and preventable adverse events among hospitalized children following implementation of a resident handoff bundle. JAMA. 2013 Dec 4;310(21):2262-70. doi: 10.1001/jama.2013.281961.
- Reyes JA, Greenberg L, Amdur R, Gehring J, Lesky LG. Effect of handoff skills training for students during the medicine clerkship: a quasi-randomized study. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2016 Mar;21(1):163-73. doi: 10.1007/s10459-015-9621-1. Epub 2015 Jul 15.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
1 janvier 2012
Achèvement primaire (Réel)
1 mars 2013
Dates d'inscription aux études
Première soumission
12 août 2014
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
13 août 2014
Première publication (Estimation)
15 août 2014
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimation)
15 août 2014
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
13 août 2014
Dernière vérification
1 août 2014
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 101125
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