Éducation pédagogique numérique: impact sur l'utilisation des médias sociaux des mères et les attitudes technologiques des enfants

À l'ère numérique d'aujourd'hui, les outils technologiques sont devenus une partie intégrante de la vie quotidienne des enfants et des adultes. De nombreuses études menées à l'échelle mondiale et en Turquie indiquent une augmentation significative de l'utilisation de la technologie d'écran depuis les années 2010. Bien que les outils numériques offrent divers avantages pour les familles et les enfants, leur utilisation inconsciente et incontrôlée peut entraîner des conséquences nocives telles que la dépendance à l'écran, l'isolement social et une activité physique réduite.

Pour atténuer ces risques, les parents sont encouragés à limiter le temps d'écran, à promouvoir l'engagement physique et social et à agir comme des modèles de rôle en régulant leurs propres comportements numériques. L'utilisation consciente de la technologie, la sensibilisation à la confidentialité numérique et la navigation sur Internet sûre doivent être renforcées de la petite enfance pour soutenir un développement sain.

Cette étude vise à évaluer les effets de l'éducation pédagogique numérique sur les niveaux de dépendance aux médias sociaux des mères et leurs connaissances et attitudes concernant l'utilisation de la technologie de leurs enfants. L'étude a été conçue comme un essai expérimental contrôlé randomisé avec une conception mixte 2x2 composée de deux groupes (contrôle expérimental) et de deux mesures (pré-test et post-test).

Définir et échantillonner la population d'étude était composée de mères affiliées à tous les centres de santé familiale sous la direction de la santé provinciale d'Artvin. L'échantillon comprenait des mères avec des enfants d'âge préscolaire en bonne santé (âgés de 3 à 6 ans) enregistrés dans le centre de santé familiale n ° 1, sélectionné par le biais de la méthode de dessin de lot. En utilisant G * Power 3.1.9.7, la taille de l'échantillon a été calculée comme 152 participants - 76 dans le groupe expérimental et 76 dans le groupe témoin - en utilisant un échantillonnage aléatoire simple. L'attribution aléatoire aux groupes a été réalisée à l'aide de l'outil Internet www.randomizer.org, assurer une distribution égale et impartiale.

Collecte d'instruments et de données

Les données seront collectées à travers:

Un questionnaire sociodémographique sur les connaissances parentales et l'échelle d'attitude sur la technologie utilise l'échelle de dépendance aux médias sociaux - Formulaire adulte

Variables dépendantes:

Les connaissances et les attitudes des mères concernant la technologie de leur enfant utilisent les niveaux de dépendance aux médias sociaux des mères

Variables indépendantes:

Caractéristiques sociodémographiques (âge, sexe, éducation, type de famille, etc.)

Les données de pré-test seront collectées en face à face de mars à mai 2025. Tous les participants qui répondaient aux critères d'inclusion ont donné un consentement éclairé écrit avant la collecte de données. Après avoir terminé le pré-test, les coordonnées des mères ont été documentées pour faciliter le suivi et la formation.

Le groupe expérimental recevra une éducation parentale numérique en face à face sur huit séances (deux modules de 20 minutes par semaine). Des brochures éducatives contenant des points clés seront distribuées pour améliorer la rétention. Après la session finale, les mesures de post-test seront administrées. Le groupe témoin ne terminera les évaluations pré et post-test que dans le même calendrier, sans intervention pendant la phase d'étude. Pour répondre aux considérations éthiques, ils se verront offrir une brochure d'information et une session éducative de 20 minutes après l'achèvement du post-test.

La méthode statistique à utiliser pour calculer la valeur de signification de la différence entre les moyennes de connaissances et d'attitude du groupe expérimental auquel la formation a été appliquée et les moyennes de score de connaissances et d'attitude du groupe témoin seront déterminées. Si les groupes sont normalement distribués, un test t apparié sera utilisé, si les groupes ne sont pas normalement distribués, un test de Wilcoxon sera utilisé. De plus, un test d'analyse de variance de conception mixte à double sens (mesures répétées ANOVA) sera effectuée pour évaluer les changements entre les moyennes de score au sein des groupes expérimentaux et témoins. De plus, des analyses de corrélation et de régression de Pearson seront effectuées pour examiner la relation entre les échelles appliquées aux groupes expérimentaux et témoins.