大学生のライフスタイルに関するデトロイト地域研究
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
特性の自制心や主観的な大学生の役割への投資などの個人差要因は、過度のアルコール消費と関連する問題の重要な予測因子であるように見えますが、これらの要因は通常、示された予防戦略に組み込まれていません. 指示された予防は、通常、健康関連の問題のいくつかの側面(例:大量の反復飲酒)をすでに表明しているグループまたは個人に焦点を当てています。健康関連の問題の発生 (Gordon, 1987)。 現在の提案の主な目的は、パーソナリティ インフォームド モジュールを、アルコール関連の害軽減のための既存の動機付け面接フレームワークに組み込み、情報のみのアプローチ (つまり、情報パケット) および指示された従来の戦略と比較してその有効性をテストすることです。無作為対照試験でアルコール関連の問題のリスクが減少したという証拠を提供した予防(すなわち、大学生のための簡単なアルコールスクリーニングと介入、BASICS; Dimeff et al。、1999)(Borsari&Carey、2000; 2005)
動機付け面接は、アンビバレンスや行動変化への抵抗に対処するために使用される一般的な手法です。 動機付け面接は、個人が深刻な結果 (例: 飲酒運転) を経験していない可能性がある場合、過度のアルコール消費などの健康関連の行動のコンテキストで一般的に使用されますが、それでも問題のリスクがある可能性があります (Miller & Rollnick 、2002)。 動機付け面接では、対話の成功には協力と注意力のトーンが重要であると考えられています。 主な目標は、変化に関連する個人の欲求や懸念に対応し、最もささやかな変化の目標であっても個人にコミットさせることにより、個人を変化への動機付け(および実際の行動の変化)の増加に導くことです。 (例: リスクが高いことがわかっている状況で、好みのアルコール度数の高い飲み物ではなく、アルコール度数を減らした飲み物を飲むこと)。 動機付け面接は、個人の要因の独自のプロファイルに重点を置いているため、変更のためのパーソナリティ情報に基づいたモジュールに対応するのに適しています。
BASICS では、ハーム リダクション アプローチを使用して、初期評価セッションの評価と内容、およびフォローアップ フィードバック セッションを通知します (Dimeff et al., 1999)。 アルコールやその他の外在化行動の問題が連続していることを示す研究 (Bogg & Finn, 2010; Krueger et al., 2002) と一致して、ハーム リダクション アプローチは、その影響に関係なく、リスクとハームの減少に向けたあらゆる動きを強調しています。 、たとえ人が害の連続体に沿って遠く離れているとしても、積極的な動きです(Marlatt、1998). 現在の提案は、パーソナリティ開発の累積的継続性モデルの社会的投資仮説から導き出された規範的強化アプローチを用いて、BASICS のハーム リダクション アプローチの強化をテストしようとしています (Roberts & Caspi, 2003)。
社会的投資仮説によれば、大学生などの規範的な役割へのコミットメントのプロセスは、「個人がより多くの責任と誠実さを持って行動することを要求するこれらのコンテキストに埋め込まれた役割の要求を通じて、社会的統制の形態を正確にすると考えられている. '' (Roberts & Caspi, 2003; p. 203). 大学生の役割へのさらなるコミットメント、投資、および関与が促進される限り、ハームリダクション効果とは無関係に、特性の自己管理の付随的な増加も期待されるべきです. 上記の調査結果が示唆するように、主観的な大学生の役割への投資の増加の効果は、アルコール関連の問題の危険な軌道をそらすことになる可能性があります. この規範的強化 (NE) アプローチは、BASICS の動機付け面接フレームワークを通じて伝達される、わずかなハーム リダクションの取り組みさえも認識していない、または断固として抵抗している個人にとって特に有用であると考えられています。 規範的強化アプローチの戦略は、役割、特に名目上は本質的に自発的である大学生などの役割に関与するという個人の目標を利用することです。
研究の種類
研究の種類
入学 (実際)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Michigan
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Detroit、Michigan、アメリカ、48202
- Wayne State University
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参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
最初に、包含/除外基準について電話で匿名でスクリーニングします (添付の電話スクリーンを参照)。 回答者から得られた回答は、調査基準を満たしているかどうかを判断するためにのみ使用されます。 彼らの名前と応答は記録されず、提供された情報は画面が完成したときにシュレッダーにかけられます。
- 現在、フルタイムの大学のコースワークに在籍している
- 18歳から23歳までであること
- スクリーニングの質問を理解し、英語で答えることができる
- Grade 6 レベルの読み書きができる
- 過去 30 日間に少なくとも 4 杯 (女性の場合) または 5 杯 (男性の場合) のスタンダード ドリンクを少なくとも 2 回飲んだことがある、または通常、飲酒の機会に少なくとも 3 杯 (女性の場合) または 4 杯 (男性の場合) のスタンダード ドリンクを飲む
- アルコール依存症の DSM-IV 診断基準の少なくとも 1 つを満たす、またはアルコール使用障害識別テスト (AUDIT) でスコア 8 以上
除外基準:
- 重大な認知障害がない(つまり、すべてのスクリーニングの質問を理解し、適切に対応できるかどうかによって評価される)
- 外傷性脳損傷の病歴がないこと。 深刻な頭部外傷の病歴を報告した被験者も除外されます。
- 精神病症状や双極性障害の病歴がない
- がん、エイズ治療、またはてんかんの薬を服用していない
- 主要なトランキライザーや抗精神病薬など、行動に影響を与える他の薬を服用していない
- 現在、物質使用に関する任意または義務付けられたカウンセリングまたは治療を受けていない
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:防止
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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アクティブコンパレータ:自己管理: 情報提供のみ
このアームの参加者は、ベースライン評価を完了し、最初の評価から 10 ~ 14 日後に、50 分間の簡単な動機付け面接 (大学生のための簡単なアルコール スクリーニングと介入; BASICS) を行います。
このアームの参加者は、約 3 か月と 9 か月でフォローアップ評価を完了します。
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アクティブコンパレータ:BASICS 動機付け面接
このアームの参加者はベースライン評価を完了し、その後すぐにアルコール関連の情報シートが投与されます。
これらの参加者は、約 3 か月および 9 か月後にフォローアップ評価セッションに参加します。
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実験的:BASICS プラス規範強化動機付け面接
このアームの参加者は、ベースライン評価を完了し、最初の評価から 10 ~ 14 日後に、60 分間の簡単な動機付け面接 (大学生向けの簡単なアルコール スクリーニングと介入、規範的強化モジュール) を行います。
このアームの参加者は、約 3 か月と 9 か月でフォローアップ評価を完了します。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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過去 30 日間の典型的な週ごとのアルコール消費量、およびピーク時の飲酒エピソード。この情報から、過去 30 日間の典型的およびピークの血中アルコール含有量を計算できます。
時間枠:9ヶ月まで
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この尺度は、構造化インタビューを使用して評価されます。
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9ヶ月まで
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若年成人のアルコール影響アンケート
時間枠:9ヶ月まで
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この手段は、身体的、社会的、パフォーマンス、およびリスク関連の行動と結果を含む、行動上の問題とアルコール消費の同時発生を評価します。
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9ヶ月まで
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架空の役割ベースの飲酒決定アンケート
時間枠:9ヶ月まで
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役割に関連する報酬と罰の情報が異なる 4 つの架空の大学生の飲酒シナリオで、出席、飲酒、および消費されるアルコールの量を評価します。
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9ヶ月まで
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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主観大学生役投資アンケート
時間枠:ベースライン、3、9 か月
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この尺度は、教育への関与、責任、重要性、および投資と大学生の役割を評価します。
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ベースライン、3、9 か月
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特性セルフコントロールアンケート
時間枠:ベースライン、3、9 か月
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この尺度は、計画、行動前の思考、および衝動制御に関する一般的な傾向を評価します
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ベースライン、3、9 か月
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その他の成果指標
その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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飲酒パターンを変更する準備ができているアンケート
時間枠:ベースライン、3、9 か月
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このアンケートは、アルコール関連の行動変化を制定する動機の個人の段階を評価します。
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ベースライン、3、9 か月
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アルコールアンケートの総合効果
時間枠:ベースライン、3、9 か月
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このアンケートは、ポジティブおよびネガティブな飲酒期待を評価します。
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ベースライン、3、9 か月
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アルコール知覚リスクアンケート
時間枠:ベースライン、3、9 か月
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このアンケートは、アルコール消費に関連するさまざまなリスクと結果に対する大学生の認識を評価します。
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ベースライン、3、9 か月
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飲酒基準評価フォーム
時間枠:ベースライン、3、9 か月
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このアンケートは、ほとんどの大学生のアルコール消費パターンの典型的なものについて、大学生の認識を評価します。
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ベースライン、3、9 か月
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協力者と研究者
捜査官
捜査官
- 主任研究者:Tim Bogg, Ph.D.、Wayne State University
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Borsari B, Carey KB. Effects of a brief motivational intervention with college student drinkers. J Consult Clin Psychol. 2000 Aug;68(4):728-33.
- Bogg T, Finn PR. A self-regulatory model of behavioral disinhibition in late adolescence: integrating personality traits, externalizing psychopathology, and cognitive capacity. J Pers. 2010 Apr;78(2):441-70. doi: 10.1111/j.1467-6494.2010.00622.x.
- Borsari B, Carey KB. Two brief alcohol interventions for mandated college students. Psychol Addict Behav. 2005 Sep;19(3):296-302. doi: 10.1037/0893-164X.19.3.296.
- Dimeff, L. A., Baer, J. S., Kivlahan, D. R., & Marlatt, G. A. (1999). Brief alcohol screening and intervention for college students: A harm reduction approach. New York: Guilford Press.
- Gordon, R. (1987). An operational classification of disease prevention. In J. A. Steinberg & M. M. Silverman (Eds.), Preventing mental disorders: A research perspective (DHHS Publication No. [ADM] 87-1492, pp. 20-26). Rockville, MD: National Institute of Mental Health.
- Krueger RF, Hicks BM, Patrick CJ, Carlson SR, Iacono WG, McGue M. Etiologic connections among substance dependence, antisocial behavior, and personality: modeling the externalizing spectrum. J Abnorm Psychol. 2002 Aug;111(3):411-24.
- Marlatt, G. A. (1998). Harm reduction: Pragmatic strategies for managing high-risk behaviors. New York: Guilford Press.
- Miller, W. R., & Rollnick, S. (2002). Motivational interviewing: Preparing people for change (2nd ed.). New York: Guilford Press.
- Roberts, B. W. & Caspi, A. (2003). The cumulative continuity model of personality development: Striking a balance between continuity and change in personality traits across the life course. In R.M. Staudinger & U. Lindenberger (Eds.), Understanding human development: Lifespan psychology in exchange with other disciplines (pp. 183-214). Dordrecht, NL: Kluwer Academic Publishers.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始
研究開始
一次修了 (実際)
一次修了
研究の完了 (実際)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (見積もり)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
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