「1コンセプト-1分」を通じてケアを教える

知識と実践トレーニングは、医療コースの基本的な構成要素です。 この文脈において、インストラクターは学生間の学習と探求をサポートする専門的な思考スキルを育成し、獲得した知識を応用する機会を提供し、様々な臨床状況を管理するために必要な知識、スキル、態度を備えることが期待されます。 看護プログラム内では、健康評価コースは必須科目であり、患者から健康データを収集して潜在的な健康問題を特定することに焦点を当てています。 したがって、学生は正常および異常な健康状態を学ぶことに加えて、健康評価を正しく実施するために、ケアや治療などの前提となるトピックを十分に理解する必要があります。

臨床教育は、理論的知識と実践的スキルを統合する看護訓練の重要な構成要素です。 しかし、これまでの研究では、臨床能力の獲得に悪影響を及ぼす様々な要因が指摘されています。 これには、学生数の増加にもかかわらず臨床実習の機会が限られていること、看護教育者の不足、学生のストレス、理論と実践の不十分な統合、そしてそれに伴う不安や欲求不満が含まれます。

世界的な看護師不足に対処し、学業不振を防止し、専門的能力を向上させるためには、効果的な戦略が必要です。 最近の研究では、ゲーミフィケーションとシリアスゲームが医療専門職教育の質を向上させる可能性があることが示されています。 ゲームベースの学習戦略を統合することで、動機付けと関与を高めることができます。 しかし、そのようなアプローチが看護学生に及ぼす正確な影響は不明です。 これは、本研究の重要性とさらなる研究の必要性を強調しています。

この文脈において、本研究は、学生の学習成果と認識の観点から、看護教育におけるゲームベースのアプローチの有効性を特定、評価、要約することを目的としています。 ゲームベースの学習は動機付けと関与を高める上で重要な役割を果たしますが、ゲーミフィケーションの統一理論が欠如しているため、この研究は特定の理論的枠組みに基づいていません。 しかし、自己決定理論（SDT）は、ゲームデザインとゲーミフィケーションされた学習体験において重要な役割を果たすことが認められています。

文献レビューから、看護教育におけるケア概念の教育に、短く、効果的で、学生中心の方法の使用に焦点を当てた研究は限られていることが明らかになりました。 本研究の目的は、「1概念-1分」ゲームが看護学生のケア概念の理解と学習動機付けに及ぼす効果を検討することです。