オンライン偶発的注意トレーニング (OCAT)

さまざまな理論と実証研究によると、外部情報に対する注意制御と内部情報に対する認知制御は、レジリエンスを決定する上で非常に重要な要素である認知的感情調節能力において因果的役割を果たします。 うつ病におけるこれらのメカニズム間のより具体的な相互作用に関する最近の研究は、障害のある感情調節プロセスを治療する際に注意制御を考慮することの重要性を強調しています。 これらの研究では、インタラクティブな注意制御トレーニングをテストしました。このトレーニングでは、人々は、注意に関するアイトラッキングベースのフィードバックを受け取ることによって、ごちゃごちゃした文章 (「人生は私のパーティーです」) をポジティブな方法 (「私の人生はパーティー」) で解くことを学びました。肯定的な情報 (「党」) 対否定的な情報 (「混乱」)。 結果は、参加者がネガティブなイメージをポジティブな方法で再解釈する能力が高いことを示しました。 さらに、反応的注意および認知制御 (つまり、挑戦的な課題やストレッサーに実際に直面している場合) は、将来のストレッサー (つまり、挑戦的な課題やストレッサーを予期して) に対処する能力に関する知覚された制御または期待によって影響を受けるようです。 . より具体的には、将来の感情調節能力に関する低い認知コントロールと負の期待バイアスは、実際にストレッサーに直面したときに実際のコントロールの必要性を高め、感情調節能力を低下させることが示されています. これらの調査結果に基づいて、実際の制御された感情調節プロセスを対象とした注意制御トレーニングの効果は、知覚された制御/感情調節能力の期待に影響を与える技術 (例えば、心理教育) を追加することによって改善される可能性があると想定できます。

現在の研究では、研究者は、視線偶発的注意トレーニングのオンラインベースのバリエーションが、うつ病になりやすい人々の再発防止のための有望な介入になるかどうかを調査することを目指しています. より具体的には、主な目的は、オンラインで提供される注意制御トレーニングが、抑うつ症状と認知的感情調節能力 (再評価能力など) を改善し、それによってストレスに直面した際のレジリエンスを向上させることができるかどうかを調査することです。 . さらに、事前の心理教育がこの効果を高める可能性があるかどうかが調査されます。

各条件で、約 12 分の 10 セッションからなるスマートフォン トレーニングが、うつ病の症状が緩和した参加者に実施されます。 実験条件は、ベースライン フェーズとして無向解釈タスク (できるだけ早くスクランブルを解除する指示) を含む視線条件付きフィードバック (OCAT) を使用した注意トレーニングを受け、その後に肯定的に指示された解釈タスク (常にポジティブな自己をスクランブル解除する指示) が続きます。ステートメント) を変更フェーズ (OCAT のみの条件) として使用します。 アクティブなプラセボ トレーニングは、無向解釈タスク (ベースライン フェーズと同一の修正フェーズ) のみを受け取り、マウス視線条件付きフィードバック (OCAT 偽条件) はありません。 さらに、追加の条件は、実験的なトレーニングと新しい心理教育セッション (OCAT コンボ条件) を組み合わせます。 この心理教育では、感情の生成における注意プロセスの役割に焦点を当てます。 トレーニング タスクとして、この PSE セッションは自己管理され、インタラクティブなグラフィックやビデオ録画を含むコンピューター ベースの形式で配信されます。

介入前（テスト前）と介入後（テスト後）に、選択的注意バイアスと感情調節を測定し、トレーニングの伝達効果を調査します。 また、抑うつ症状および関連する変数は、トレーニングの 3 か月後および 6 か月後のフォローアップと同様に、テスト前およびテスト後に評価されます。