教育用脱出ゲームと看護学生
看護学生の静脈内薬物投与量の計算と輸液療法の適用スキルに対する脱出室教育の効果
この研究は、静脈内薬物投与量の計算と輸液療法の適用における看護学生のスキルに対する脱出室教育の効果を判断するために実施されます。 研究は、対照群を用いた事前テスト、事後テスト、および再テストのランダム化対照実験計画で計画されました。
この研究は、カフカス大学保健科学部看護学科で2023-2024年度春学期に実施されます。 研究対象者は看護学生1年生と4年生です。
研究に含める人数を決定するために、検出力分析が実行されました。 テストの検出力は G*Power 3.1 プログラムで計算されました。 学生は、ランダム化法によって対照グループと実験グループの 2 つのグループに分けられます。 合計 120 人の生徒が研究に参加する予定でした。1 年生は実験生徒 30 名と対照生徒 30 名、4 年生は実験生徒 30 名と対照生徒 30 名でした。
研究を実施するために、倫理委員会および研究が実施される機関から書面による許可を得ました。
研究データは、「導入情報フォーム-IIF」、「静脈内薬物投与量計算および輸液療法応用知識テスト-IVKT」（最小:0～最大:100）、「静脈内薬物投与量計算および輸液療法」により収集されます。アプリケーション スキル チェックリスト - IVSC」（最小:0 ～最大:242）および「ゲーム評価フォーム - GEF」（最小:26 ～最大:130）。 データ収集ツールから得られるスコアが増加することは、知識とスキルが向上することを意味します。データ収集ツールは、内容の妥当性について専門家の意見に提示されました。 内容有効性指数が計算され、機器が使用可能であると判断されました。 サンプルグループ全体は、静脈内薬物投与量の計算と輸液療法の適用に関するトレーニングを受けます。 トレーニング中、被験者は質問応答テクニックによってサポートされます。 その後、客観的に構造化された臨床試験によって初期知識（プレテスト）と初期スキル（プレテスト）が測定され、スコアが計算されます。 テスト前の知識とスキルのスコアに応じて、両方の学年の生徒が実験グループと対照グループに割り当てられます。 実験グループは、作成された教育用脱出ゲーム計画に従って、5 人一組のチームで脱出ゲームをプレイします。 このプロセス中、対照グループには研究室で独立して作業する権利が与えられます。 実験グループは教育用脱出ゲームを 1 回プレイし、その後実験グループと対照グループの最終知識 (事後テスト) と最終スキル (客観的構造化臨床試験) が測定されます。 実験グループの各生徒は、ゲーム評価フォームに記入するように求められます。
データを評価する際には、研究データが正規分布を示すかどうかを判断するために、パラメトリックまたはノンパラメトリック検定が使用されます。 相関関係は、テスト前およびテスト後の知識テストと客観的に構造化された臨床試験スコアとの関係を決定するために作成されます。 研究データの分析結果をもとに、必要に応じて回帰分析も行います。
調査の概要
詳細な説明
サンプルグループでは、静脈内薬剤投与量計算および輸液療法適用トレーニングと質疑応答のトレーニング後に、最初の知識（プレテスト）スコアが測定されます。 第一スキル（プレテスト）スコアは、客観的に構造化された臨床試験によって測定されます。
学生のスキルは、研究者以外の独立した観察者によって、チェックリストを使用して、客観的に構造化された臨床試験試験を通じて評価されます。 その後、学生は、初期の知識とスキルのスコアに応じてランダム化によって実験グループと対照グループに割り当てられます。
同学部の看護技術研究室の研究者が用意した「教育的脱出ゲーム」ゲームが、別の日に１回、実験グループにプレイされる。 次に、「ゲーム評価フォーム-GEF」を実験グループに適用します。 このプロセスでは、対照グループには、関連するスキルを実行するために、教員の別のスキルラボで独立して作業する権利が与えられます。
教育的な脱出ゲームの後、実験グループと対照グループの両方の最終的な知識が再度測定されます (ポストテスト)。 その後、すべての学生のスキルは、客観的に構造化された臨床試験 (事後テスト) を通じて、独立した観察者によって測定されます。 事後テストの 2 週間後に、学生の知識とスキル (客観的構造化臨床試験) のスコアが測定されます。
実験グループは教育用脱出ゲームを 1 回プレイします。 ゲームは合計 3 つの部屋で行われます。 各部屋には、生徒が個別にさまざまなスキルを実行する必要がある合計 5 つの患者シナリオと、チームで実行する合計 5 つのゲーム アクティビティ (パズル、ジグソーなど) があります。 彼らは順番に部屋に入り、各学生は自分が担当するシナリオのスキルを実行し、その後、チームとして実行する必要があるゲームアクティビティを実行します。 各ゲームイベントの後、クリニックから脱出するために必要な番号コードを受け取ります。 こうして手に入れた5つの数字コードと、その数字コードが入った鍵のかかった箱を開けるとゲーム終了となる。
教育的脱出ゲームは、4 人から 10 人のグループが協力し、限られた時間内に密室から脱出するためにいくつかのゲーム アクティビティを完了する方法を学ぶタイプのゲームです。 学生が学習中にコミュニケーション、コラボレーション、批判的思考のスキルを活用するこのゲームは、最近教育や訓練の分野で頻繁に使用され始めています。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Centre/Kars
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Kars、Centre/Kars、七面鳥、36000/36100
- Kafkas University Faculty of Health Sciences
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 自ら進んで研究に参加し、
- 看護学生1年生なので、
- 看護学生4年生です
- 看護学生1年生は看護基礎Ⅱを履修しなければなりません。
- 看護学生4年生は看護基礎Ⅱを履修している必要があります。
除外基準:
- 研修プログラムに参加していないので、
- 研究を続ける気はなく、
- データ収集ツールの不完全な入力、
- データ収集ツールの不適切な入力、
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：実験的
脱出ゲーム (プレイグループ):実験グループは教育的な脱出ゲームをプレイします。
実験グループは合計 1 回ゲームをプレイします。
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教育用エスケープ ルームは、チームがコンテンツの知識を使用してタスクやパズルを完了し、部屋からの脱出や最後のパズルの完成などの最終目標に到達するライブ アクション ゲームです。
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介入なし：コントロール
対照群はいかなる介入も受けません。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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サンプルグループの知識レベルの測定
時間枠：事前テストデータは、実装の最初の週 (ランダム化の前) に収集されます。
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研究に参加するすべての学生の知識レベルは、「静脈内薬物投与量の計算と輸液療法の適用に関する知識テスト」によって測定されます。
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事前テストデータは、実装の最初の週 (ランダム化の前) に収集されます。
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サンプルグループのスキルレベルの測定
時間枠：事前テストデータは、実装の最初の週 (ランダム化の前) に収集されます。
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研究に参加するすべての学生のスキルレベルは、「静脈内薬物投与量の計算および輸液療法適用スキルチェックリスト」を使用して測定されます。
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事前テストデータは、実装の最初の週 (ランダム化の前) に収集されます。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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実験グループと対照グループの知識レベルの測定
時間枠：テスト後のデータは、アプリケーションの 2 週目の教育用脱出ゲームの後に収集されます (脱出ゲーム後)。
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実験グループは教育用脱出ゲームを一度プレイし、その後実験グループと対照グループの最終知識（事後テスト）が「静脈内薬物投与量の計算と輸液療法応用知識テスト」で測定されます。
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テスト後のデータは、アプリケーションの 2 週目の教育用脱出ゲームの後に収集されます (脱出ゲーム後)。
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実験グループと対照グループのスキルを測定する
時間枠：テスト後のデータは、アプリケーションの 2 週目の教育用脱出ゲームの後に収集されます (脱出ゲーム後)。
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実験グループは教育用脱出ゲームを 1 回プレイし、その後実験グループと対照グループの最終知識 (事後テスト) が「静脈内薬物投与量の計算と輸液療法適用スキル チェックリスト」を使用して測定されます。
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テスト後のデータは、アプリケーションの 2 週目の教育用脱出ゲームの後に収集されます (脱出ゲーム後)。
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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実験グループと対照グループのスキルと知識レベルの再テスト
時間枠：検査後 2 週間後に検査を繰り返します。
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実験グループと対照グループの再テストの知識とスキルは、教育的脱出ゲームのプレイから 2 週間後に「静脈内薬物投与量の計算と輸液療法適用スキル チェックリスト」と「静脈内薬物投与量計算と輸液療法適用知識テスト」で測定されます。 （再テスト）。
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検査後 2 週間後に検査を繰り返します。
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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