看護学生の積極的な患者管理に対するゲームベースの学習の効果

目的: この研究は、看護学生の積極的な患者管理に対するゲームベースの学習の効果を判断することを目的としています。

材料方法： 研究のデータは、「参加者情報フォーム」、「看護診断知覚スケール」および「看護学生のための治療的コミュニケーションスキルスケール」を使用して、2024-2025年度の上級看護学生から収集されます。 この研究はランダム化比較試験デザインで実施される予定です。

H.1. 主題: 看護学生の積極的な患者管理に対するゲームベースの学習の効果 H.2.研究の目的: この研究は、看護学生の積極的な患者管理に対するゲームベースの学習の効果を判断することを目的としています。

攻撃的な患者の管理に関する事例が研究者によって準備されました。 実験グループの学生は、https://genially.com/ で用意されたケースに基づいて用意されたゲームをプレイします。 対照グループの生徒は、標準的な方法を使用してクラスで同じケースを処理します。

データは「参加者情報フォーム」「看護診断知覚スケール」「看護学生のための治療的コミュニケーションスキルスケール」を使用して収集されます。

研究のデータは、2024～2025学年度に上級看護学生と対面して収集される予定だ。 上級看護学生は、看護の基礎コースで看護プロセスに関する理論トレーニングを受け、自己認識とコミュニケーション方法コースで特定のグループとのコミュニケーションについて理論的なトレーニングを受けました。 学生たちは臨床経験も積んでいます。 したがって、研究は上級生と一緒に行われます。 研究の範囲内で、学生は看護プロセスと治療的コミュニケーションについての責任研究員および副研究員によって、思い出させる性質の理論的トレーニングを受けます。 理論トレーニングの後、ランダムに割り当てられたクラスおよびプレイグループの生徒全員に、参加者情報フォーム、看護学生向けの看護診断認識スケール、および治療的コミュニケーションスキルスケールが渡され、それに記入するよう求められます（事前テスト）。 理論研修の1週間後、クラスグループの学生は、研究者が作成した事例と質問を、授業内で研究助手とともに質疑応答、議論、説明の手法を用いて処理します。 研究者が用意した事例と質問を以下に示す。 事件や疑問について専門家の意見も得られます。

教室でクラスのグループで議論する必要がある事例をゲームとして用意します。 https://genially.com/ 事件のゲーミフィケーションに使用されます。 Genially は、使いやすいコンテンツ作成ツールを使用して、インタラクティブな学習およびコミュニケーション資料の作成を支援する無料のプラットフォームです。 このプラットフォームには研究者が講師として登録されています。 このプラットフォーム上の無料コンテンツを使用して、独自の教育エリアを作成できます。 この方法では、上記の症例が攻撃的な患者の GIF でゲーミフィケーションされ、無料でアクセスできます。 生徒には選択肢が提示され、間違った答えに対して指導的な刺激 (「もう一度考えてください」など) が与えられます。 ゲーム内の一部の質問は、回答の選択肢をドラッグして正しい領域に配置することで生徒に提示されます。 準備されたゲームリンクコードが作成され、設立されるWhatsAppグループから生徒に送信されます。 学生はリンクを共有することでゲームにログインできるようになります。 クラス グループがそのケースについて話し合うとき、まずゲーム グループにゲームについて通知され、ゲームをプレイできるようにリンクが共有されます。 次に、学生には看護学生用の看護診断知覚スケールと治療的コミュニケーションスキルスケールが配られ、記入してもらいます（事後テスト）。 研究が完了すると、ゲームのリンクがコントロール グループのすべての生徒とクラスの他の生徒に送信されます。

データは、IBM SPSS 22 ソフトウェア パッケージを使用して分析されます。