Die Auswirkung von spielbasiertem Lernen auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegestudenten
Die Auswirkung von spielbasiertem Lernen auf den Umgang von Krankenpflegestudenten mit aggressiven Patienten: Randomisierte kontrollierte Studie
Zweck: Diese Studie zielt darauf ab, die Wirkung von spielbasiertem Lernen auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegeschülern zu bestimmen.
Materialmethode: Die Daten der Studie werden von älteren Krankenpflegestudenten im akademischen Jahr 2024–2025 unter Verwendung des „Teilnehmerinformationsformulars“, der „Wahrnehmungsskala für Pflegediagnosen“ und der „Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Krankenpflegestudenten“ gesammelt. Die Studie soll in einem randomisierten, kontrollierten Studiendesign durchgeführt werden.
H.1. Betreff: Die Wirkung spielbasierten Lernens auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegeschülern H.2. Zweck der Studie: Ziel dieser Studie ist es, die Wirkung von spielbasiertem Lernen auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegeschülern zu bestimmen.
Die Forscher haben ein Fallbeispiel für die Behandlung eines aggressiven Patienten erstellt. Die Schüler der Experimentalgruppe spielen das unter https://genially.com/ vorbereitete Spiel, das auf dem vorbereiteten Fall basiert. Die Schüler der Kontrollgruppe bearbeiten denselben Fall im Unterricht nach der Standardmethode.
Die Daten werden mithilfe des „Teilnehmerinformationsformulars“, der „Skala zur Wahrnehmung von Pflegediagnosen“ und der „Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Krankenpflegestudenten“ erfasst.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Zweck: Diese Studie zielt darauf ab, die Wirkung von spielbasiertem Lernen auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegeschülern zu bestimmen.
Materialmethode: Die Daten der Studie werden von älteren Krankenpflegestudenten im akademischen Jahr 2024–2025 unter Verwendung des „Teilnehmerinformationsformulars“, der „Wahrnehmungsskala für Pflegediagnosen“ und der „Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Krankenpflegestudenten“ gesammelt. Die Studie soll in einem randomisierten, kontrollierten Studiendesign durchgeführt werden.
H.1. Betreff: Die Wirkung spielbasierten Lernens auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegeschülern H.2. Zweck der Studie: Ziel dieser Studie ist es, die Wirkung von spielbasiertem Lernen auf das aggressive Patientenmanagement von Krankenpflegeschülern zu bestimmen.
Die Forscher haben ein Fallbeispiel für die Behandlung eines aggressiven Patienten erstellt. Die Schüler der Experimentalgruppe spielen das unter https://genially.com/ vorbereitete Spiel, das auf dem vorbereiteten Fall basiert. Die Schüler der Kontrollgruppe bearbeiten denselben Fall im Unterricht nach der Standardmethode.
Die Daten werden mithilfe des „Teilnehmerinformationsformulars“, der „Skala zur Wahrnehmung von Pflegediagnosen“ und der „Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Krankenpflegestudenten“ erfasst.
Die Daten der Studie werden im akademischen Jahr 2024–2025 persönlich mit älteren Krankenpflegestudenten gesammelt. Oberstufenstudierende der Krankenpflege erhielten eine theoretische Ausbildung zum Pflegeprozess im Kurs „Grundlagen der Krankenpflege“ und zur Kommunikation mit bestimmten Gruppen im Kurs „Selbstbewusstsein und Kommunikationsmethoden“. Die Studierenden verfügen zudem über klinische Erfahrung. Daher wird die Studie mit älteren Studierenden durchgeführt. Im Rahmen des Studiums erhalten die Studierenden eine theoretische Schulung mit Erinnerungscharakter durch den verantwortlichen und wissenschaftlichen Mitarbeiter zum Pflegeprozess und zur therapeutischen Kommunikation. Nach der theoretischen Ausbildung erhalten alle zufällig zugeteilten Klassen- und Spielgruppenschüler das Teilnehmerinformationsformular, die Pflegediagnose-Wahrnehmungsskala und die Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Krankenpflegeschüler und werden gebeten, diese auszufüllen (Vortest). Eine Woche nach der theoretischen Ausbildung bearbeiten die Studierenden der Klassengruppe die von den Forschern vorbereiteten Fälle und Fragen mit dem wissenschaftlichen Mitarbeiter im Unterricht anhand von Frage-Antwort-, Diskussions- und Erklärungsmethoden. Die von den Forschern vorbereiteten Fälle und Fragen sind unten aufgeführt. Es werden auch Gutachten zu den Fällen und Fragestellungen eingeholt.
Das Fallbeispiel, das im Unterricht mit der Klassengruppe besprochen werden soll, wird als Spiel aufbereitet. https://genially.com/ wird bei der Gamifizierung des Falles verwendet. Genially ist eine kostenlose Plattform, die mit einem benutzerfreundlichen Tool zur Inhaltserstellung bei der Erstellung interaktiver Lern- und Kommunikationsmaterialien hilft. Auf dieser Plattform haben sich Forschende als Lehrende registriert. Sie können ihre eigenen Bildungsbereiche erstellen, indem sie kostenlose Inhalte auf dieser Plattform nutzen. Mit dieser Methode wird das oben genannte Fallbeispiel mit einem kostenlos zugänglichen GIF eines aggressiven Patienten gamifiziert. Den Schülern werden Optionen angezeigt und sie werden bei den Antworten, die sie falsch geben, mit Leitreizen (z. B. „Denken Sie noch einmal nach“) konfrontiert. Einige Fragen im Spiel werden den Schülern präsentiert, indem sie die Antwortoptionen ziehen und im richtigen Bereich platzieren. Der vorbereitete Spiel-Link-Code wird erstellt und an die Schüler der zu gründenden WhatsApp-Gruppe gesendet. Die Schüler können sich beim Spiel anmelden, indem sie den Link teilen. Wenn die Klassengruppe den Fall bespricht, wird zunächst die Spielgruppe über das Spiel informiert und der Link geteilt, damit sie das Spiel spielen kann. Anschließend erhalten die Studierenden die Skala zur Wahrnehmung der Pflegediagnose und die Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Studierende der Krankenpflege und werden gebeten, diese auszufüllen (Nachtest). Nach Abschluss der Studie wird der Spiellink an alle Schüler der Kontrollgruppe und die anderen Schüler der Klasse gesendet.
Die Daten werden mit dem IBM SPSS 22-Softwarepaket analysiert.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
-
-
-
Konya, Truthahn
- Necmettin Erbakan University
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
Kenntnisse über den Pflegeprozess und therapeutische Kommunikationstechniken
Ausschlusskriterien:
Unterlassene Teilnahme an irgendwelchen Forschungsschritten
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Doppelt
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Sonstiges: KONTROLLE
Den Schülern der Kontrollgruppe wird eine Fallbesprechung im Klassenzimmer gegeben.
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In der Studie wird eine Fallstudie, die für den Umgang mit einer aggressiven Person vorbereitet wurde, in einer Unterrichtsumgebung besprochen.
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Experimental: EXPERIMENTAL
Die Studierenden der Experimentalgruppe spielen das für den Fall vorbereitete Spiel unter https://genially.com/.
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In der Studie wird eine pädagogische Intervention mit dem https://genially.com/ vorbereitet.
Programm, das zu den interaktiven Lernmethoden zählt.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Pflegediagnose-Wahrnehmungsskala (NDPS)
Zeitfenster: bis zwei Monate
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Es wird ermittelt, wie gut die Studierenden Pflegediagnosen wahrnehmen. Die maximale Punktzahl, die auf der Skala erreicht werden kann, beträgt 5 Punkte und die minimale Punktzahl beträgt 1.
Ein niedriger Gesamtscore der Skala deutet darauf hin, dass Pflegediagnosen positiv wahrgenommen werden.
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bis zwei Monate
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Skala für therapeutische Kommunikationsfähigkeiten für Krankenpflegestudenten (TCSSNS)
Zeitfenster: bis zwei Monate
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Es wird das Niveau der therapeutischen Kommunikationsfähigkeiten der Studierenden ermittelt.
Der höchste auf der Skala erreichbare Wert liegt bei 112, der niedrigste bei 16.
Eine Erhöhung der auf der Skala erzielten Punktzahl weist auf eine Verbesserung der therapeutischen Kommunikationsfähigkeiten hin.
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bis zwei Monate
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- Aggression Management
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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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