看護教育におけるストーマケア学習へのシナリオ執筆の貢献：混合手法による準実験的介入研究

この混合手法準実験研究では、シナリオベース学習が看護学生のストーマケア知識の習得に与える影響を調査します。 以前に外科看護学のコースを修了した3年次の看護学生が参加対象となりました。 介入群は8週間のシナリオベースストーマケア学習プログラムに参加し、これには（1）臨床シナリオの準備と作成、（2）模擬臨床環境を用いた演劇化とロールプレイ活動、（3）構造化された指導者によるフィードバックが含まれました。 対照群は追加のトレーニングを受けず、事前テストと事後テストの評価のみを完了しました。

ストーマケア知識を測定する事前テストは2025年10月27日に実施されました。 事後テストは、すべてのシナリオベース学習セッション完了後の2025年12月22日に実施されました。 教育的介入後、COREQに沿った半構造化インタビューガイドを用いたフォーカスグループインタビューを通じて、介入群から質的データが収集されました。 質的データは、参加者の自信、認識されたスキル、学習プロセスの変化、およびシナリオ作成とロールプレイの経験を探ることを目的としています。

本研究の主目的は、シナリオベース学習が学生のストーマケア知識を向上させるかどうかを明らかにすることです。 副次的目的には、シナリオ作成と演劇化が、学生のストーマケア実施における自信、関与、および認識された能力にどのように影響するかを理解することが含まれます。