バーチャルリアリティ認知症教育が大学生の知識と態度に及ぼす影響
大学生における仮想現実に基づく認知症教育に関するランダム化二群事前事後研究
認知症は公衆衛生上の懸念が高まっており、認知症に対する知識と態度を改善することは、スティグマを減らし、支援的なケアを促進するために重要です。 バーチャルリアリティ（VR）は、没入型で魅力的な学習体験を提供できるため、教育ツールとしてますます使用されています。
この研究の目的は、異なるタイプのバーチャルリアリティベースの認知症教育が、大学生の認知症に関する知識と認知症を抱える人々に対する態度に及ぼす影響を調査することです。 大学生は、実生活のシナリオに基づくVR-360体験またはコンピューター生成のVR（CG-VR）学習環境の2つの教育アプローチのいずれかに無作為に割り当てられました。
参加者は、教育介入の前後に、認知症関連の知識と態度を評価するアンケートに回答しました。 2つのグループ間の変化を比較することにより、この研究は、異なるVR形式が異なる学習成果につながるかどうかを明らかにすることを目指しています。 この研究の結果は、没入型テクノロジーを使用した将来の認知症教育プログラムの設計に役立つ可能性があります。
調査の概要
詳細な説明
本研究では、異なるバーチャルリアリティ（VR）を基盤とした認知症教育アプローチの効果を評価するため、2群無作為化前後テストデザインを採用しました。 参加者は台湾中部の大学から募集され、コンピューター生成の無作為コードを用いて、VR-360群またはコンピューター生成VR（CG-VR）群のいずれかに無作為に割り付けられました。
両介入は、認知症に関する主要な概念を紹介するよう設計されており、一般的な警告サイン、予防戦略、認知症の方との対話時のコミュニケーション上の配慮などを含みます。 VR-360介入は没入型の実生活ビデオシナリオを使用した一方、CG-VR介入は対話型教育コンテンツを含む仮想学習環境を使用しました。
認知症関連の知識と態度は、介入前後に標準化された質問票を用いて評価されました。 結果の変化を群間で比較し、2種類のVR形式の差異的効果を評価しました。 本研究は、台中慈済病院の倫理審査委員会によって承認されました。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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-
Taichung、台湾
- University in Central Taiwan
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
参加基準：
- 20歳以上の個人。
- 仮想現実ベースの教育活動に参加し、アンケート評価を完了できる大学生。
- 参加に同意し、書面によるインフォームド・コンセントを提供する意思があること。
除外基準：
- 仮想現実の使用を妨げる可能性のある視覚または聴覚障害を持つ個人。
- 仮想現実機器の装着を妨げる頭部または顔面の異常がある個人。
- 仮想現実デバイスに適応できない個人（例：重度の乗り物酔いを経験する）。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：VR-360グループ
このアームの参加者は、認知症関連の知識と態度の改善を目的として設計された没入型実写ビデオシナリオに基づく、バーチャルリアリティ360度（VR-360）認知症教育介入を受けました。
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現実的なビデオシナリオを通じて、認知症に関する知識と態度を向上させるために設計された没入型バーチャルリアリティ360度教育プログラム。
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実験的：CG-VRグループ
この群の参加者は、認知症関連の知識と態度を向上させるために、インタラクティブな仮想学習環境を通じて提供されるコンピューター生成バーチャルリアリティ（CG-VR）認知症教育介入を受けました。
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インタラクティブな仮想学習環境を使用して、認知症に関する知識と態度を向上させるように設計された、コンピュータ生成の仮想現実教育プログラム。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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認知症に対する態度
時間枠：ベースライン（介入前）および介入直後
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介入前および介入後に、自己記入式質問票を用いて認知症に対する態度を測定した。
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ベースライン（介入前）および介入直後
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認知症の知識
時間枠：介入前（ベースライン）および介入直後
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認知症関連知識は、仮想現実ベースの教育介入前後に、構造化された質問票を用いて評価されました。
|
介入前（ベースライン）および介入直後
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- REC113-09
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