비디오 녹화 역할극과 유도 성찰이 간호학생의 공감, 돌봄 행동 및 역량에 미치는 영향 원문보기 KCI 원문보기 인용
2022년 7월 28일 업데이트: Chin-Tsung Shen, Mackay Medical College
비디오 녹화 역할극과 유도 성찰이 간호학생의 공감, 돌봄 행동 및 역량에 미치는 영향: 2그룹 사전-사후 연구
목적: 간호대학생의 공감, 돌봄행동, 교육적 개입 전후 실험집단과 통제집단의 능력 차이를 살펴보고 핵심역량에 영향을 미치는 요인을 예측하고자 한다.
연구 개요
상태
상태
완전한
정황
정황
개입 / 치료
개입 / 치료
상세 설명
디자인: 연구자들은 2그룹 사전 테스트 및 사후 테스트 유사 실험 디자인을 사용했습니다.
설정: 실험은 대만 북부의 한 대학에서 진행되었습니다. 참가자: 대만 의대 간호학과 1학년 학생들이 본 연구에 참여하였다.
방법: 데이터는 2022년 3월에서 5월 사이에 수집되었습니다. 중재 그룹과 함께 사용된 학습 방법은 비디오 및 가이드 성찰을 통한 역할극이었습니다. 대조군은 비디오 녹화된 역할극과 안내된 성찰 없이 강의실 강의에 노출되었습니다. 공감, 돌봄 행동 및 역량은 Jefferson Scale of Empathy-Healthcare Providers, Caring Behaviors Scale 및 Nursing Student Competence Scale을 사용하여 측정되었습니다.
연구 유형
연구 유형
중재적
등록 (실제)
등록
72
단계
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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New Taipei City, 대만
- Department of Nursing
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
14년 이상 (성인, 고령자)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- (1) 대학교 1학년 간호학과 학생,
- (2) 북경어 또는 대만어를 사용하여 의사소통할 수 있고,
- (3) 본 연구에 참여할 의향이 있으며 설문지 작성에 협조할 것에 동의하였다.
제외 기준:
- 학교 건강 정보 및 학부모 알림과 같은 다양한 정보 출처에 따른 난청 또는 인지 장애 진단.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
팔의 수
2
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료개입 / 치료 |
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실험적: 비디오로 녹화된 역할극 및 안내된 성찰이 포함된 강의
중재 그룹과 함께 사용된 학습 방법은 비디오 및 가이드 성찰을 통한 역할극이었습니다.
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실험군은 6개 팀으로 나뉘었다.
과정을 시작하기 전에 담당 교사와 각 그룹은 구속, 자살 의도, 호흡 곤란, 만성 심부전, 약물 거부 및 우발적 절단의 6가지 시나리오를 개발했습니다.
연구원은 각 그룹이 임상 상황에 대한 대본 작성(30분), 역할극 비디오 제작(50분), 이러한 맥락을 이해하는 데 도움이 되는 문헌 공유(30분)를 안내했습니다.
각 학생은 촬영 과정에서 역할을 수행했습니다.
최종 영화는 수업 중에 모든 학생들이 시청했습니다.
각 실시간 수업 세션은 50분 길이로 6주 동안 매주 한 세션이었습니다.
모든 학생들은 6번의 비디오 보기 세션에 참석하고 반성 토론에 참여하도록 요청받았습니다.
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간섭 없음: 비디오 녹화된 역할극 및 반성 유도가 없는 강의
대조군은 비디오 녹화된 역할극과 안내된 성찰 없이 강의실 강의에 노출되었습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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간호대학생 역량척도 변경
기간: 기준선 데이터는 개입 연구 1주일 전에 수집되었습니다. 두 번째 데이터는 개입 시행 1주 후부터 최대 2주까지 수집되었습니다.
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간호대학생의 간호역량 측정을 위해 간호대학생 역량척도를 사용하였다(Huang et al., 2022).
총 척도 점수는 30에서 150 사이였습니다.
높은 점수는 더 나은 간호 능력을 나타냅니다.
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기준선 데이터는 개입 연구 1주일 전에 수집되었습니다. 두 번째 데이터는 개입 시행 1주 후부터 최대 2주까지 수집되었습니다.
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2차 결과 측정
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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공감의 제퍼슨 척도에서 변경 - 의료 서비스 제공자
기간: 기준선 데이터는 개입 연구 1주일 전에 수집되었습니다. 두 번째 데이터는 개입 시행 1주 후부터 최대 2주까지 수집되었습니다.
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공감은 문헌 검토를 기반으로 개발된 Jefferson Scale of Empathy-Healthcare Providers의 중국어 버전을 사용하여 측정되었습니다(Cheng et al., 2011).
총 척도 점수 범위는 20에서 140입니다.
점수가 높을수록 더 긍정적인 공감을 나타냅니다.
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기준선 데이터는 개입 연구 1주일 전에 수집되었습니다. 두 번째 데이터는 개입 시행 1주 후부터 최대 2주까지 수집되었습니다.
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돌봄 행동 척도의 변화
기간: 기준선 데이터는 개입 연구 1주일 전에 수집되었습니다. 두 번째 데이터는 개입 시행 1주 후부터 최대 2주까지 수집되었습니다.
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배려 행동 척도(27개 항목 포함)는 학생들의 배려 행동을 측정하는 데 사용되었습니다(Lin, 2001; Pai et al., 2013).
총 척도 점수의 범위는 27에서 108입니다.
점수가 높을수록 돌봄 행동의 빈도가 높음을 나타냅니다.
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기준선 데이터는 개입 연구 1주일 전에 수집되었습니다. 두 번째 데이터는 개입 시행 1주 후부터 최대 2주까지 수집되었습니다.
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
수사관
- 수석 연구원: Sheng-Miauh Huang, PhD, Mackay Medical College
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
연구 시작
2022년 2월 1일
기본 완료 (실제)
기본 완료
2022년 6월 30일
연구 완료 (실제)
연구 완료
2022년 6월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
최초 제출
2022년 7월 16일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2022년 7월 28일
처음 게시됨 (실제)
처음 게시됨
2022년 8월 1일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
마지막 업데이트 게시됨
2022년 8월 1일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2022년 7월 28일
마지막으로 확인됨
마지막으로 확인됨
2022년 7월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
기타 연구 ID 번호
- 21MMHIS315e
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
아니
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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