기후 변화에 대한 환경적 책임 촉진
2026년 2월 17일 업데이트: Feyza Bardak, Suleyman Demirel University
중학생의 기후 변화에 대한 환경적 책임감 증진: 통합된 계획된 행동 이론과 가치-신념-규범 이론에 기반한 무작위 대조 연구
이 연구는 중학생을 대상으로 한 기후 변화 환경 책임성 개발 프로그램이 그들의 환경 책임감, 환경 태도 및 환경 행동에 미치는 효과를 평가하기 위해 설계되었습니다.
연구에서 시행될 프로그램은 계획된 행동 이론과 가치-신념-규범 이론을 기반으로 하며, 새로운 생태학적 패러다임과 호환되며, 그 주요 초점은 기후 변화에 대한 환경 책임감을 심어주는 것입니다.
연구 개요
상태
상태
아직 모집하지 않음
정황
정황
개입 / 치료
개입 / 치료
상세 설명
기후 변화는 전 세계적인 공중 보건 문제로 정의되며 상당한 위협을 가합니다. 기후 변화의 가속화 속도는 인간 건강, 동물 생태계, 농업 다양성 및 환경 조건에 부정적인 영향을 미칩니다. 세계의 기후 시스템은 지난 세기에 상당한 증가를 겪었으며, 이로 인해 다양한 글로벌 변화가 발생했습니다. 이에는 대륙의 온난화, 전 세계 해양 및 해수면 상승, 영구 동토층 해동, 봄철 식물 생장 시작 시기 앞당겨짐, 일부 식물, 동물 및 곤충의 지리적 분포 변화 등이 포함됩니다. 변화하는 기후 시스템의 결과로 폭풍, 파괴적인 홍수, 심한 파도, 폭염 및 통제 불가능한 산불과 같은 극단적인 기상 현상이 전 세계적으로 증가하기 시작했습니다. 기후 변화는 또한 다양한 방식으로 인간 생활과 건강에 영향을 미칩니다. 기후 변화로 인해 영양실조, 말라리아, 설사 및 열 관련 사망이 증가할 것으로 예측됩니다. 또한, 깨끗한 공기, 안전한 음용수, 영양가 있는 식품 공급 및 안전한 주거와 같은 좋은 건강의 기본 요소를 위협하여 수십 년간의 글로벌 건강 진전을 방해합니다. 기후 변화의 부정적인 영향을 완화하기 위해 개인, 사회 및 기관적 노력이 이루어지고 있습니다. 연구 범위를 검토할 때, 개인 인식 제고, 지역사회 참여 장려 및 긍정적인 환경 행동 개발을 목표로 하는 다양한 사례가 있습니다. 공중 보건 분야에서는 기후 변화가 인간 건강에 미치는 영향을 이해하고 기후 변화 대응에서 개인 행동 변화에 초점을 맞춘 개입의 효과성을 평가하는 데 중점을 둡니다. 여기에는 자연 기반 교육 프로그램, 다큐멘터리 상영, 문제 해결 기반 또는 STEM 기반 상호작용 교육 프로그램이 포함됩니다.
문헌에서는 계획된 행동 이론과 가치-신념-규범 이론이 행동 변화를 설명하고 기후 변화의 영향을 완화하는 데 자주 사용됩니다. 또한, 행동에 대한 의도를 설명하기 위해 계획된 행동 이론과 가치-신념-규범 이론을 통합한 모델을 검토할 때, 가치, 신념, 규범, 태도 및 의도 간 상호작용의 중요성이 강조됩니다. 새로운 생태학적 패러다임 접근법은 가치-신념-규범 이론에 대해 수행된 연구에서 중요하다고 밝혀졌습니다. 계획된 행동 이론, 가치-신념-규범 이론 및 새로운 생태학적 패러다임이 기후 변화 연구에서 자주 사용되지만, 이러한 연구는 관찰적이며 인과 관계를 설명하기 위해 개입 연구가 필요합니다. 본 연구는 새로운 생태학적 패러다임 접근법을 사용하여 중학생의 환경 책임감 개발 프로그램에서 계획된 행동 이론과 가치-신념-규범 이론을 기반으로 한 개입의 효과성을 평가하는 것을 목표로 합니다. 하나의 패러다임과 두 가지 이론을 결합하면 구조화된 환경 중심 교육을 위한 틀을 제공할 수 있습니다.
연구 유형
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
등록
90
단계
단계
- 해당 없음
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 프로젝트가 시행되는 학교에 등록되어 있는 것,
- 11-13세인 것,
- 연구 참여에 대한 부모의 허락과 학생의 동의를 얻은 것,
- 그룹 활동에 자발적으로 참여할 의사가 있는 것
제외 기준:
- 연구 범위 내에서 계획된 세션 참석에 장벽이 있는 학생(먼지, 흙 또는 식물 알레르기와 같은 알레르기, 부모의 참여 장벽),
- 부모가 연구의 일부로 이메일 및 문자 메시지 통신을 받는 것을 원하지 않는 경우,
- 교사가 프로그램의 일부가 되는 것을 원하지 않는 경우
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
팔의 수
2
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료개입 / 치료 |
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활성 비교기: 대조군
대조군은 표준 치료와 브로셔를 통한 추가 정보를 받는 능동 대조군입니다.
실험군과 유사하게, 대조군은 학교 교육과정 내 과학 수업에서 다루는 주제에 초점을 맞춘 커리큘럼을 따를 것입니다.
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통제 집단의 학생들에게 기후 변화, 그 영향 및 환경 친화적인 행동에 관한 메시지와 지침이 담긴 브로셔가 배포될 것입니다.
또한, 학생들은 학교 교육과정에서 환경과 관련된 단원 및 주제를 학습하고 있습니다.
실험 집단도 이 교육과정을 포함하고 있습니다.
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실험적: 개입 그룹
이 연구 계획은 계획된 행동 이론, 가치-신념-규범 이론, 그리고 기후 변화에 관한 새로운 생태학적 패러다임에 따라 준비된 중학생을 위한 환경 책임 프로그램을 개발하는 것입니다.
연구에서 시행될 프로그램과 그 주요 초점은 기후 변화에 대한 환경 책임을 심어주는 것입니다.
이 프로그램에는 새로운 생태학적 패러다임(생태 중심적 신념 체계)의 틀 내에서 계획된 행동 이론(인지된 태도, 주관적 규범, 인지된 행동 통제, 의도)과 가치-신념-규범 이론(가치, 생태학적 세계관, 추정된 책임, 결과 인식, 개인적 규범)을 기반으로 준비된 개입 활동; 실용적인 훈련 책자, 환경 일지, 대화형 지도책, 교육 비디오, 코너링 기법, 나의 생태학적 친구로부터의 초대, 에코 교실, 에코 학교 프로그램, 인식 게시판, 녹색 우정 가방이 포함됩니다.
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이 연구는 기후 변화에 관한 계획된 행동 이론, 가치-신념-규범 이론 및 새로운 생태학적 패러다임에 따라 중학생을 위한 환경 책임 프로그램을 개발하는 것을 목표로 합니다.
연구에서 시행될 프로그램과 그 주요 초점은 기후 변화에 대한 환경 책임감을 심어주는 것입니다.
이 프로그램에는 새로운 생태학적 패러다임(생태 중심적 신념 체계)의 틀 내에서 계획된 행동 이론(지각된 태도, 주관적 규범, 지각된 행동 통제 및 의도)과 가치-신념-규범 이론(가치, 생태적 세계관, 가정된 책임, 결과 인식 및 개인 규범)을 기반으로 준비된 중재 활동이 포함됩니다; 실용적인 훈련 책자, 환경 저널, 대화 지도, 교육 비디오, 코너링 기술, 나의 생태 친구의 초대, 생태 교실, 생태 학교 프로그램, 인식 게시판, 녹색 우정 가방, f
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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환경적 책임 척도
기간: 프레임: T0 (사전 검사) T1 (시술 종료 15일 후) T2 (시술 종료 3개월 후)
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중학생의 환경 책임감을 평가하기 위해 Sontay 외 연구진(2015)에 의해 개발되었습니다.
전체 척도의 설명된 분산은 59.07%이며, 환경 책임감 차원의 분산 기여도는 21.93%입니다.
이 차원의 Cronbach's alpha 값은 0.867입니다.
환경 책임감 차원은 총 5개의 항목으로 구성되어 있습니다.
점수가 증가하면 긍정적인 변화를 나타냅니다(Sontay 외 연구진, 2015).
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프레임: T0 (사전 검사) T1 (시술 종료 15일 후) T2 (시술 종료 3개월 후)
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환경 책임 행동 척도
기간: T0 (사전 검사) T1 (시술 종료 후 15일) T2 (시술 종료 후 3개월)]
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이 척도는 5학년 학생들의 환경 책임 행동을 측정하기 위해 개발되었으며(Erdogan et al., 2012), 중학생에게도 사용할 것을 제안하고 있습니다(Akıllı & Genç, 2015).
환경 책임 행동 척도는 26개의 문항과 4개의 하위 차원으로 구성됩니다.
이 하위 차원들은 물리적 보전 행동, 소비 및 경제 행동, 개인 및 일반 설득 행동, 정치적 행동입니다.
하위 차원별 크론바흐 알파 값은 물리적 보전 행동 0.80, 소비 및 경제 행동 0.60, 개인 및 일반 설득 행동 0.79, 정치적 행동 0.91입니다.
척도의 타당도는 확인적 요인 분석을 사용하여 평가되었으며 수용 가능한 것으로 나타났습니다.
척도 점수가 증가하면 행동의 긍정적인 변화를 나타냅니다.
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T0 (사전 검사) T1 (시술 종료 후 15일) T2 (시술 종료 후 3개월)]
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중기 아동 환경 태도 척도
기간: T0 (사전 검사) T1 (시술 종료 15일 후) T2 (시술 종료 3개월 후)
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이 척도는 Izadpanahi & Tucker(2018)가 중학생의 환경 태도를 평가하기 위해 새로운 생태학적 패러다임을 기반으로 개발했으며, 이 척도의 터키어 타당도 및 신뢰도 연구는 Koç 등(2024)이 수행했습니다.
이 척도는 세 가지 하위 차원과 15개의 문항으로 구성되어 있습니다.
하위 차원에는 건강한 환경에 대한 권리, 인간의 개입, 학교 환경에 대한 태도가 포함됩니다.
총점에 대한 Cronbach's alpha 값은 0.82이며, 하위 차원의 경우 0.65에서 0.72 사이입니다.
13세 및 14세 연령대에 대한 척도의 타당도는 확인적 요인 분석을 사용하여 평가되었으며, 적합도가 양호한 수준을 보였다고 보고되었습니다.
척도 점수의 증가는 긍정적인 태도를 나타냅니다.
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T0 (사전 검사) T1 (시술 종료 15일 후) T2 (시술 종료 3개월 후)
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
협력자
협력자
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
연구 시작
2026년 2월 20일
기본 완료 (추정된)
기본 완료
2026년 7월 30일
연구 완료 (추정된)
연구 완료
2026년 12월 27일
연구 등록 날짜
최초 제출
최초 제출
2026년 2월 17일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2026년 2월 17일
처음 게시됨 (실제)
처음 게시됨
2026년 2월 24일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
마지막 업데이트 게시됨
2026년 2월 24일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2026년 2월 17일
마지막으로 확인됨
마지막으로 확인됨
2026년 2월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
기타 연구 ID 번호
- 108/6
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
미정
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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