위험에 처한 난독증 아동의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키기 위한 종합 프로그램

이 연구는 평가와 치료 간의 연결 및 치료에 초점을 두고 학습 장애가 있는 아동에게 작용하는 생물학적 및 교육적 제약을 조사하기 위한 더 큰 프로젝트의 일부입니다. 이 프로젝트는 읽기 및 쓰기 장애의 예방 및 치료, 난독증의 하위 유형에 대한 유전적 기여, 뇌 변수와 난독증 사이의 관계, 난독증 치료에 대한 뇌의 반응을 평가합니다. 유전자 및 뇌 영상 연구는 프로젝트 전반에 걸쳐 진행됩니다.

1년 동안 1학년의 위험에 처한 독자들은 말을 글로 매핑하기 위한 개입의 대상이 되었습니다. 이 학생들을 대조군과 비교했습니다. 2년차에는 1년차의 빠른 응답자(학년 수준에 도달한 사람)와 느린 응답자(아직 학년 수준에 도달하지 못한 사람)를 비교했습니다. 반응이 느린 사람들은 추가 치료를 받았고 연말에 다시 비교가 이루어졌습니다. 추가 치료는 1학년 스페인어 사용 학생에서도 연구되었습니다. 3년차 동안 위험에 처한 다른 그룹의 2학년 독자들은 무작위로 단어 해독 치료, 이해력 치료, 단어 해독 및 이해력 치료 또는 통제 치료에 무작위 배정되었습니다.

4년 동안 읽기(해독)에서 주 표준에 실패할 위험이 있는 독자들은 포괄적인 읽기 교육을 제공하는 확장된 날 프로그램에 참여했습니다. 학생들을 대조군과 비교했습니다. 5학년 동안 4학년에서 9학년까지의 모든 학생들은 일련의 형태론, 읽기 및 쓰기 시험을 치렀습니다. 시험은 전체 학교 시스템에 걸쳐 시행되었습니다.

6학년 동안 난독증이 있는 고학년 학생을 무작위로 음운 또는 형태론 읽기 훈련에 배정했습니다. 그런 다음 학생들은 사전 및 사후 테스트 행동 측정과 뇌 활성화 결과를 비교했습니다. 7학년 동안 난독증이 있는 학생들은 철자법 또는 형태학적 치료에 무작위로 배정되었습니다. 학생들은 개입 전과 후에 뇌 영상 촬영을 받았습니다. 행동 및 뇌 활성화 측정도 평가되었습니다. 8학년 동안 난독증이 있는 학생들은 주의력 또는 유창성 훈련과 주의력 교량 유무에 관계없이 쓰기 훈련을 받았습니다. 행동 측정만 수집되었습니다.

가족 유전학 연구를 위한 가족 모집이 진행 중입니다. 새로운 뇌영상장비의 설치가 완료되는 2004년부터 뇌영상치료 연구생 모집을 시작할 예정이다.