Programma completo per migliorare le capacità di lettura e scrittura nei bambini a rischio e dislessici

Questo studio fa parte di un progetto più ampio per indagare i vincoli biologici ed educativi operanti nei bambini con difficoltà di apprendimento, con particolare attenzione al trattamento e ai collegamenti tra valutazione e trattamento. Il progetto valuta la prevenzione e il trattamento delle disabilità di lettura e scrittura, il contributo genetico ai sottotipi di dislessia, la relazione tra variabili cerebrali e dislessia e la risposta del cervello al trattamento della dislessia. Gli studi genetici e di imaging del cervello si verificano durante tutto il progetto.

Durante l'anno 1, i lettori a rischio in prima elementare sono stati presi di mira per un intervento per mappare le parole pronunciate sulle parole scritte. Questi studenti sono stati confrontati con un gruppo di controllo. Durante l'anno 2, sono stati confrontati i rispondenti più veloci (quelli che hanno raggiunto il livello scolastico) e quelli più lenti (quelli che non erano ancora a livello scolastico) dell'anno 1. I pazienti con risposta più lenta hanno ricevuto un trattamento aggiuntivo e alla fine dell'anno sono stati nuovamente effettuati confronti. Il trattamento aggiuntivo è stato studiato anche negli studenti di lingua spagnola in prima elementare. Durante l'anno 3, un altro gruppo di lettori scarsi a rischio in seconda elementare è stato randomizzato a un trattamento di decodifica delle parole, un trattamento di comprensione, un trattamento combinato di decodifica e comprensione delle parole o un trattamento di controllo.

Durante l'anno 4, i lettori a rischio di non rispettare gli standard statali nella lettura (decodifica) hanno partecipato a un programma giornaliero esteso che fornisce istruzioni di lettura complete. Gli studenti sono stati confrontati con un gruppo di controllo. Durante il quinto anno, tutti gli studenti dalla quarta alla nona classe hanno sostenuto una serie di test di morfologia, lettura e scrittura. Il test è stato somministrato a un intero sistema scolastico.

Durante l'anno 6, gli studenti più grandi con dislessia sono stati assegnati in modo casuale alla formazione di lettura fonologica o morfologica. Gli studenti sono stati quindi confrontati sulle misure comportamentali pre e post test e sui risultati dell'attivazione cerebrale. Durante il settimo anno, gli studenti con dislessia sono stati assegnati in modo casuale a un trattamento ortografico o morfologico per l'ortografia. Gli studenti sono stati sottoposti a imaging cerebrale prima e dopo l'intervento. Sono state valutate anche misure comportamentali e di attivazione cerebrale. Durante l'ottavo anno, gli studenti con dislessia sono stati sottoposti a training di attenzione o fluidità e training di scrittura con e senza ponti attentivi. Sono state raccolte solo misure comportamentali.

È in corso il reclutamento delle famiglie per lo studio di genetica familiare. Il reclutamento per gli studi sul trattamento dell'imaging cerebrale inizierà nel 2004 quando sarà completata l'installazione di nuove apparecchiature per l'imaging cerebrale.