언어 장애 아동과 비장애 아동의 실험적 단어 학습
2008년 1월 22일 업데이트: University of Sao Paulo
정상발달아동과 언어장애아동의 실험적 단어 학습
이 연구의 목적은 어휘 습득을 촉진하기 위해 고안된 세 가지 다른 실험 환경에서 정상적으로 발달하는 아동과 언어 장애(LI) 아동의 성과를 비교하는 것입니다.
이 비교는 또한 LI를 가진 어린 아동의 주요 결함 중 하나로 입증된 어휘 능력을 향상시키기 위해 고안된 다양한 중재 접근법을 뒷받침하는 증거를 제공할 것입니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
51
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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-
SP
-
São Paulo, SP, 브라질
- USP - Faculty of Medicine - Department of Physiotherapy, Communication Sciences and Disorders, Occupational Therapy
-
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
3년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- GP 과목: - 언어 장애 진단
- 언어 치료에 등록
- 3:0(년:월)에서 3:11 사이의 나이
- GC 과목의 경우: - 언어 심사 절차에서 정상적인 수행
- 표현 어휘 테스트에서 정상적인 성능
제외 기준:
- GP 대상자: - 청각 장애
- 진단 된 신경 학적 또는 행동 상태
- 주요 인지 장애
- GC 대상자의 경우: - 간병인의 커뮤니케이션 불만
- 이전에 언어 치료에 등록한 이력
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: NON_RANDOMIZED
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 없음
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
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실험적: GP
발달 언어 장애가 있는 아동이 이 그룹에 등록되었습니다.
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실험자와 제어된 상호 작용의 세 세션 동안 5개의 비단어에 노출
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실험적: GC
정상적인 언어 발달을 가진 아이들이 이 그룹에 등록되었습니다.
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실험자와 제어된 상호 작용의 세 세션 동안 5개의 비단어에 노출
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
|---|---|
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모든 단어 학습 세션 후 시행되는 사후 테스트의 성능.
기간: 3주
|
3주
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2차 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
|---|---|
|
실험 절차 동안 가르친 단어의 올바른 자발적 생성 발생
기간: 3주
|
3주
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 연구 의자: Debora M. Befi-Lopes, PhD, University of Sao Paulo
- 수석 연구원: Juliana P. Gândara, PhD student, University of Sao Paulo
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작
2003년 7월 1일
기본 완료 (실제)
2007년 6월 1일
연구 완료 (실제)
2007년 7월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2008년 1월 22일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2008년 1월 22일
처음 게시됨 (추정)
2008년 2월 5일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
2008년 2월 5일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2008년 1월 22일
마지막으로 확인됨
2007년 10월 1일
추가 정보
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