Efekty edukacji muzycznej dzieci z trudnościami w czytaniu
22 lipca 2011 zaktualizowane przez: Federal University of São Paulo
Wpływ edukacji muzycznej na dziedzinę czytania i zdolności poznawcze u dzieci z trudnościami w czytaniu: klastrowe randomizowane badanie kliniczne
Głównym celem pracy jest ocena skuteczności edukacji muzycznej w okresie pięciu miesięcy (trzy razy w tygodniu po godzinie dziennie) na doskonalenie umiejętności czytania (dekodowanie, prozodię i świadomość fonologiczną) u dzieci w wieku 8-8 lat. 10 lat) z trudnościami w czytaniu z biednych dzielnic miasta Sao Paulo. Drugim celem jest opracowanie modelu teoretycznego, który może wyjaśnić, w jaki sposób nabyte umiejętności muzyczne są skorelowane z przypuszczalnymi zmianami w każdej z zmiennych towarzyszących i wyników w tym badaniu.
Badaniem zostanie objętych 270 dzieci z trudnościami w czytaniu z 10 różnych szkół (po 27 dzieci na szkołę). 135 dzieci będzie miało lekcje muzyki, a 135 nie; dlatego 5 szkół będzie grupą kontrolną, a 5 szkół będzie grupą interwencyjną. W analizie uwzględniona zostanie struktura skupień, ponieważ randomizacja nie była prowadzona na poziomie indywidualnym (tj. jednostką randomizacyjną był poziom szkoły). Do analizy wnioskowania zostaną wykorzystane uogólnione modele estymacji i modelowanie równań strukturalnych.
Przegląd badań
Status
Nieznany
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
W celu stworzenia próby dzieci z trudnościami w czytaniu, najpierw poproszono nauczycieli szkół podstawowych z dziesięciu szkół publicznych w mieście Sao Paulo o zaproponowanie imion dzieci z umiejętnościami czytania poniżej średniej.
Na podstawie tych sugerowanych nazw nauczyciele otrzymali „skalę umiejętności czytania”, która uwzględnia ciche i ustne czytanie dzieci i generuje wynik, który dzieli dzieci na cztery poziomy umiejętności, z których wybrano tylko dzieci z najgorszymi wskaźnikami (tj. , uczniowie, którzy czytają mniej lub więcej i uczniowie, którzy czytają słabo).
Następnie z tymi dziećmi z trudnościami w czytaniu przeprowadzono drugą fazę ewaluacyjną: w tej fazie patolog słuchu i mowy przeprowadził Uproszczoną Ocenę Centralnego Przetwarzania Słuchowego w celu oceny funkcji słuchowej, okulista ocenił ostrość wzroku za pomocą Skali Snellena oraz psycholog ocenił inteligencję niewerbalną za pomocą Progresywnych Matryc Ravena.
Te trzy ewaluacje odbywały się indywidualnie, we wcześniej zarezerwowanych salach w szkołach (in loco) oraz w godzinach zajęć szkolnych ustalonych wcześniej z administracją i gronem pedagogicznym.
Jedynie wyniki poniżej 25. percentyla w Ravens’s Progressive Matrices zostały uznane za kryteria wykluczenia; pozostałe zmienne, o których mowa powyżej, zostaną wprowadzone jako zmienne kontrolne.
Zdecydowano o zgrupowaniu tych trzech wstępnych ewaluacji, ponieważ są one prostsze i można je przeprowadzić szybko.
W kolejnym kroku oceniliśmy wyniki i inne typy zmiennych towarzyszących na poziomie dzieci (tj. zdolności muzyczne, cechy społeczno-demograficzne, znajome pochodzenie).
Pod koniec tej pierwszej fali ewaluacji wyników interwencja rozpocznie się w szkołach wcześniej wybranych losowo do interwencji.
W ramach badania zapewnione zostaną flety blokowe, instrumenty klawiszowe oraz dwóch nauczycieli muzyki na szkołę (dwóch nauczycieli na 27 dzieci w każdej ze szkół wybranych do interwencji).
Pedagodzy muzyczni będą realizowali ten sam program nauczania, aby uniknąć uprzedzeń edukacyjnych i kontrolować proces nauczania, maksymalnie upodabniając zajęcia.
Co dwa tygodnie w ramach interwencji dziesięciu edukatorów muzycznych będzie wzywanych w celu przeglądu planu pedagogicznego i metodycznego oraz podzielenia się pozytywnymi i negatywnymi doświadczeniami uzyskanymi w procesie nauczania.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Oczekiwany)
270
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
-
São Paulo, Brazylia, 04038-030
- Federal University of São Paulo - Psychiatry Department
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
8 lat do 10 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Nie
Płeć kwalifikująca się do nauki
Wszystko
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Dzieci z trudnościami w czytaniu
Kryteria wyłączenia:
- Problemy z inteligencją (dostępne za pośrednictwem Raven's Progressive Matrices - powyżej 25 percentyla)
- uwzględnia się również niepodpisanie świadomej zgody przez rodziców
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Edukacja muzyczna
Zajęcia z edukacji muzycznej odbywają się trzy razy w tygodniu po 50 minut.
Te interwencyjne sale lekcyjne będą udostępniać instrumenty klawiszowe i flet blokowy.
|
Interwencja - zajęcia muzyczne - będzie oparta metodologicznie i dydaktycznie na Narodowych Parametrach Programu Nauczania, które zostały opracowane w Brazylii w latach 80-tych; koncentruje się tutaj na nowoczesnym podejściu do edukacji muzycznej, w którym tradycyjny proces uczenia się muzyki nie ogranicza się do dziedziny czytania nut (nut), ale obejmuje również muzyczną improwizację, kompozycję i interpretację.
Dzieci będą zachęcane do tworzenia własnej muzyki; percepcja i identyfikacja elementów języka muzycznego w działaniach produkcyjnych zostanie im wyjaśniona za pomocą głosu, ciała, materiałów dźwiękowych i dostępnych narzędzi.
Teksty piosenek, rymowanki i rap będą tworzone z wykorzystaniem elementów języka muzycznego nie skupiającego się wyłącznie na "klasycznych" elementach/muzyce.
Inne nazwy:
|
|
Brak interwencji: Brak interwencji
W tym ramieniu dzieci nie będą zachęcane do ćwiczeń muzycznych i nie będą miały zajęć muzycznych.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiany w umiejętnościach czytania
Ramy czasowe: Zmiana od poziomu wyjściowego w każdej umiejętności czytania (prozodia, czytanie bez słów/słów i świadomość fonologiczna) po 5 miesiącach
|
1)Test świadomości fonologicznej; 2) Test czytania (składający się z 88 prawdziwych słów i 88 nie-słów).
b ) konfiguracja krzywej F0 oraz c) krzywą nastawczą (F0)
|
Zmiana od poziomu wyjściowego w każdej umiejętności czytania (prozodia, czytanie bez słów/słów i świadomość fonologiczna) po 5 miesiącach
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiany w osiągnięciach portugalskich
Ramy czasowe: Zmiana od poziomu wyjściowego (lipiec 2011) w ocenach z języka portugalskiego po 5 miesiącach. Okresowi temu w Brazylii odpowiada drugi semestr naukowy lipiec-grudzień
|
Zostaną zebrane stopnie z języka portugalskiego w okresie bazowym (lipiec) dla wszystkich dzieci biorących udział w tym badaniu w celu zbadania postępów lub niepowodzeń dzieci w tym uczonym przedmiocie, powtarzając tę ocenę na początku grudnia.
|
Zmiana od poziomu wyjściowego (lipiec 2011) w ocenach z języka portugalskiego po 5 miesiącach. Okresowi temu w Brazylii odpowiada drugi semestr naukowy lipiec-grudzień
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Jair Mari, Federal University of São Paulo
- Dyrektor Studium: Hugo Cogo-Moreira, Federal University of São Paulo
Publikacje i pomocne linki
Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów
1 marca 2011
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
1 czerwca 2011
Ukończenie studiów (Oczekiwany)
1 grudnia 2011
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
29 czerwca 2011
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
5 lipca 2011
Pierwszy wysłany (Oszacować)
7 lipca 2011
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)
25 lipca 2011
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
22 lipca 2011
Ostatnia weryfikacja
1 lipca 2011
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- CEP 0433/10
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .