Samodzielne i tradycyjne nauczanie prowadzone przez instruktora w zakresie szkoleń dotyczących urządzeń medycznych (EVALUATING)

Klinika Anestezjologii i Medycyny Bólu zakupi i wdroży nową generację aparatów anestezjologicznych. Dlatego cały personel kliniczny oddziału, który w przyszłości będzie obsługiwał nowy aparat anestezjologiczny musi zostać przeszkolony i przeszkolony z tego urządzenia przed rozpoczęciem pracy z pacjentami.

Nieodzownym elementem rozwoju umiejętności zawodowych, w tym anestezjologicznych, jest ustawiczne doskonalenie zawodowe w zakresie obsługi wyrobów medycznych. Profesjonalne, rutynowe użytkowanie urządzeń jest niezbędne do zagwarantowania bezpieczeństwa pacjentów. Zwykłe, prowadzone przez instruktora, oparte na warsztatach szkolenie sprzętowe podczas lekcji bezpośrednich jest czasochłonne i wymaga dużych zasobów. Wyzwaniem dla takich szkoleń jest duża intensywność pracy i praca zmianowa w anestezjologii. Sekwencje uczenia wspomagane wideo były bardziej efektywne niż tradycyjne lekcje bezpośrednie, zwłaszcza w procesach proceduralno-poznawczych złożonych umiejętności psychomotorycznych. Samodzielna praktyka praktyczna jest bardziej efektywna niż zewnętrzne warunki praktyki.

Celem tego badania jest wyjaśnienie, czy określone umiejętności praktycznego zastosowania (aparat anestezjologiczny) są nabywane przez specjalistów anestezjologii (pielęgniarki i lekarzy oddziału) poprzez program samodzielnego uczenia się z filmami edukacyjnymi i stanowiskiem do ćwiczeń praktycznych („interwencja Grupa"). „Grupa kontrolna” to tradycyjne zajęcia praktyczne prowadzone przez instruktora w klasie.

• Hipoteza zerowa (H0) jest taka, że ​​samokształcenie oparte na wideo i samodzielnym programie nauczania nie wykazuje żadnej różnicy w sukcesie uczenia się niż tradycyjne warsztaty bezpośrednie

Celem tego badania jest wyjaśnienie, czy anestezjolodzy i pielęgniarki anestezjologiczne mogą nauczyć się określonych umiejętności praktycznych poprzez program samodzielnego uczenia się z filmami edukacyjnymi i praktyczną stacją szkoleniową. Jeśli ten edukacyjny projekt badawczy będzie w stanie wykazać, że samodzielne uczenie się złożonych umiejętności psychomotorycznych potrzebnych do obsługi urządzeń medycznych, takich jak maski oddechowe, nie jest gorsze od tradycyjnego nauczania takich umiejętności w klasie, może to zminimalizować zależność od tradycyjnych zasobów kierowanych przez nauczyciela -intensywne nauczanie warsztatowe i ma potencjał zmiany nauczania klinicznego w przyszłości. Tematem edukacyjnym badania jest „szkolenie z obsługi urządzeń w sektorze szpitalnym”.

Planowane jest randomizowane, kontrolowane badanie porównawcze z dwiema grupami (warsztat bezpośredni kontra samokształcenie oparte na wideo) w projekcie non-inferiority, przy założeniu, że nie gorszy wskaźnik sukcesu tradycyjnego warsztatu face-to-face 80% i zakres równoważności 10%. Zgodnie z obliczeniem wielkości próby potrzeba 224 dobrowolnych uczestników.