"Profissionais de saúde resiLIR": uma intervenção psicológica on-line para aumentar a resiliência em profissionais de saúde

Experimental: Intervenção

Os participantes do grupo de intervenção terão acesso à intervenção de resiliência online de 6 semanas "resiLIR Healthcare Professionals".

Comportamental: ResiLIR Profissionais de Saúde

Semanas 1 e 2: Parte teórica sobre estresse, resiliência, autocuidado e autocompaixão

Semanas 3 a 6: Fase de treinamento de um exercício prático introduzido semanalmente (reflexão sobre viver com facilidade, escaneamento corporal autocompassivo, planejamento de atividades positivas, carta autocompassiva). Esta fase também inclui lembretes de smartphones para aplicar os exercícios na vida cotidiana.

Sem intervenção: Grupo de controle da lista de espera

Os participantes receberão a intervenção após a primeira avaliação de acompanhamento (3 meses pós-intervenção do grupo de intervenção).

Mudança de resiliência medida com pontuação de reatividade ao estressor (Kalisch et al., 2015, 2021)

Pontuação de reatividade ao estressor (Kalisch et al., 2015, 2021): A reatividade ao estressor pode ser aproximada relacionando problemas de saúde mental autorrelatados à exposição ao estressor correspondente dentro do mesmo período de tempo (para escalas para problemas de saúde mental e exposição ao estressor, ver secundário resultados). A pontuação de reatividade ao estressor (SR) será calculada como uma pontuação individual contra a reatividade normal ao estressor (consulte Kalisch et al., 2021), em que a reatividade normal ao estressor é a linha de regressão dos problemas de saúde mental médios contra a exposição média ao estressor em todos os pontos de tempo em a população experimental e a pontuação individual de SR em qualquer ponto do tempo é a distância até a linha de regressão. O inverso da pontuação SR é considerado um índice aproximado de resiliência baseada em resultados. Portanto, uma pontuação de SR mais baixa indica maior resiliência. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança na Resiliência medida com a Escala Breve de Resiliência (BRS; Chmitorz et al., 2018)

Escala Breve de Resiliência (BRS; Chmitorz et al., 2018):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. Os itens 2, 4 e 6 são invertidos; a média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior resiliência. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança na saúde mental medida com Questionário de Saúde Geral (GHQ-12; Schrnitz et al., 1999)

Questionário de Saúde Geral (GHQ-12; Schrnitz et al., 1999):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 0 a 3. Os itens 14, 15, 10, 16, 18 e 19 são invertidos; pontuação de soma é formada. Pontuações mais altas indicam saúde mental mais baixa. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Alteração no estresse medido com a Escala de estresse percebido (PSS-2+2; Schäfer et al., em preparação)

Escala de estresse percebido (PSS-2+2; Schäfer et al., em preparação):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. Os itens 1 e 2 são invertidos; a média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior estresse. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança no bem-estar medida com o índice de bem-estar WHO-5 (Brähler et al., 2007)

Índice de Bem-Estar WHO-5 (Brähler et al., 2007):

Os participantes classificam itens diferentes em uma escala de 1 a 6. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior bem-estar. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança na ansiedade medida com Transtorno de Ansiedade Generalizada-7 (GAD-7; Löwe et al., 2002)

Transtorno de Ansiedade Generalizada-7 (GAD-7; Löwe et al., 2002):

Os participantes classificam itens diferentes em uma escala de 0 a 3. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior ansiedade. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança na depressão medida com o Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Löwe et al., 2002)

Questionário de saúde do paciente-9 (PHQ-9; Löwe et al., 2002):

Os participantes classificam itens diferentes em uma escala de 0 a 3. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior depressão. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança na Autocompaixão medida com a Escala de Autocompaixão Deutsch (SCS-D; Hupfeld & Ruffieux, 2011)

Escala de Autocompaixão Deutsch (SCS-D; Hupfeld & Ruffieux, 2011):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. Os itens 1, 2, 4, 6, 8, 11, 13, 16, 18, 20, 21, 24 e 25 são invertidos; a média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior autocompaixão. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança no autocuidado medido com Hamburg Self-Care Survey (Harfst et al., 2009)

Pesquisa de autocuidado de Hamburgo (Harfst et al., 2009):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior autocuidado. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança na atenção plena medida com atenção consciente e escala de consciência (MAAS-Short; Höfling et al., 2011)

Escala de atenção consciente e consciência (MAAS-Short; Höfling et al., 2011):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Os itens 1, 2, 3, 4 e 5 são invertidos; a média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior atenção plena. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança no equilíbrio entre vida profissional e pessoal medida com a Escala Curta de Trier para avaliar o equilíbrio entre vida pessoal e profissional (TKS-WLB; Syrek et al., 2011)

Escala curta de Trier para avaliar o equilíbrio entre vida profissional e pessoal (TKS-WLB; Syrek et al., 2011) Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. O item 2 é invertido. Pontuações mais altas indicam maior equilíbrio entre trabalho e vida pessoal. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança no Burnout medida com Maslach Burnout Inventory (MBI-D; Büssing & Perrar, 1992)

Maslach Burnout Inventory (MBI-D; Büssing & Perrar, 1992):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 0 a 6. Os itens 4, 7, 9, 12, 17, 18, 19, 21, 23 e 24 são invertidos. Pontuações mais altas indicam maior burnout. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Mudança no otimismo medido com a Escala de Otimismo-Pessimismo (SOP-2; Kemper et al., 2014)

Escala de Otimismo-Pessimismo (SOP-2; Kemper et al., 2014):

Os participantes classificam itens diferentes em uma escala de 1 a 7. O item 2 é invertido, a média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior otimismo. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no senso de coerência medido com a escala de senso de coerência-29 (SOC-29; Singer et al., 2007)

Escala de Senso de Coerência-29 (SOC-29; Singer et al., 2007):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. Os itens 2, 5, 6, 7, 8, 12, 14, 15, 17, 21, 24 e 28 são invertidos, a média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior senso de coerência. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no significado e propósito medido com a subescala de inventário abrangente de prosperidade (CIT; Hausler et al., 2017)

Subescala do inventário abrangente de prosperidade (CIT; Hausler et al., 2017):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam significado mais alto. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na aceitação medida com Subescala do Questionário de Regulação da Emoção Cognitiva (CERQ; Loch et al., 2011)

Subescala do Questionário de Regulação Cognitiva Emocional (CERQ; Loch et al., 2011):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior aceitação. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na reavaliação positiva medida com Subescala de Questionário de Regulação Cognitiva Emocional (CERQ; Loch et al., 2011)

Subescala do Questionário de Regulação Cognitiva Emocional (CERQ; Loch et al., 2011):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam reavaliação positiva mais alta. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na autoeficácia medida com a versão alemã da escala curta de autoeficácia (ASKU; Beierlein et al., 2014)

Versão alemã da escala curta de autoeficácia (ASKU; Beierlein et al., 2014):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior autoeficácia. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no Apoio Social medido com a Escala de Apoio Social de Oslo (OSS-3; Kocalevent et al., 2018)

Escala de Apoio Social de Oslo (OSS-3; Kocalevent et al., 2018):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 4/ 1 a 5. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior apoio social. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no Estilo de Avaliação Positiva (aspectos de conteúdo) medido com Conteúdo de Estilo de Avaliação Positiva (conteúdo PASS) (sem publicação, pré-versão em Petri-Romao et al., 2021)

Conteúdo de estilo de avaliação positiva (conteúdo PASS; sem publicação, pré-versão em Petri-Romao et al., 2021) Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 4. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam avaliação positiva mais alta (aspectos de conteúdo). Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no Estilo de Avaliação Positiva (aspectos processuais) medido com Conteúdo de Estilo de Avaliação Positiva (PASS-process) (sem publicação, pré-versão em Petri-Romao et al., 2021)

Conteúdo de estilo de avaliação positiva (processo PASS) (sem publicação, pré-versão em Petri-Romao et al., 2021) Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 5. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior avaliação positiva (aspectos processuais). Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no Locus de Controle Interno e Externo medido com Locus de Controle Interno-Externo Short Scale-4 (IE-4; Kovaleva et al., 2014)

Locus de controle interno-externo Escala curta-4 (IE-4; Kovaleva et al., 2014):

Os participantes classificam itens diferentes em duas subescalas de 1 a 5. A média da escala para cada subescala é formada. Pontuações mais altas na primeira subescala indicam locus de controle interno mais alto, pontuações mais altas na segunda subescala indicam locus de controle externo mais alto. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança no Coping medida com o Inventário de Orientação de Coping para Problemas Experimentados (Brief-COPE; Knoll et al., 2005)

Inventário de orientação para enfrentamento de problemas vivenciados (Brief-COPE; Knoll et al., 2005):

Os participantes classificam itens diferentes em duas subescalas de 1 a 4. A média da escala para cada subescala é formada. Escores mais altos na primeira subescala indicam coping adaptativo mais alto, escores mais altos na segunda subescala indicam coping desadaptativo mais alto. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Alteração da autoestima medida com a Escala Alemã de Autoestima de Item Único (G-SISE; Brailovskaia & Margraf, 2020)

Escala Alemã de Autoestima de Item Único (G-SISE; Brailovskaia & Margraf, 2020):

Os participantes classificam um item em uma escala de 1 a 5. Pontuações mais altas indicam maior auto-estima. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Afeto Positivo medido com Subescala de Programação de Afeto Positivo e Negativo (PANAS; Breyer & Bluemke, 2016)

Subescala de esquema de afeto positivo e negativo (PANAS; Breyer & Bluemke, 2016) Os participantes classificam 10 itens em uma escala de 1 a 5. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior afeto positivo. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Satisfação com a vida medida com a Satisfaction with Life Scale (SWLS; Janke & Glöckner-Rist, 2012)

Escala de Satisfação com a Vida (SWLS; Janke & Glöckner-Rist, 2012):

Os participantes avaliam 5 itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior satisfação com a vida. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Funcionamento medido com o Cronograma de Avaliação de Deficiência da Organização Mundial da Saúde (WHODAS 2.0; Üstün et al., 2010)

Cronograma de Avaliação de Deficiência da Organização Mundial da Saúde (WHODAS 2.0; Üstün et al., 2010):

Os participantes classificam 12 itens em uma escala de 1 a 5. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam funcionalidade inferior. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Flexibilidade de enfrentamento medida com Questionário de flexibilidade de enfrentamento revisado (CFQ-R; Kato, 2020)

Questionário de flexibilidade de enfrentamento revisado (CFQ-R; Kato, 2020):

Os participantes avaliam 12 itens em uma escala de 1 a 4. Existem três subescalas. A média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam maior flexibilidade. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Satisfação com a Intervenção (apenas para o grupo de intervenção) medida com Questionário de Satisfação do Cliente-Intervenção (CSQ-I; Boß et al., 2016)

Questionário de Satisfação do Cliente-Intervenção (CSQ-I; Boß et al., 2016):

Os participantes avaliam 8 itens em uma escala de 1 a 4. A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior satisfação do cliente.

Efeitos adversos (apenas para o grupo de intervenção) medidos com o Inventário de Efeitos Negativos da Psicoterapia para Intervenções Online (INEP-ON; Ladwig et al., 2014)

Inventário de Efeitos Negativos da Psicoterapia para Intervenções Online (INEP-ON; Ladwig et al., 2014): Avaliação dos participantes no total de 23 itens. Destes, os itens de 1 a 11 são classificados em uma escala de 7 pontos, variando de 3 (resultado positivo, como "melhor" ou "apoiador") a -3 (resultado negativo, como "pior" ou "perturbador"); os itens 12 a 21 são avaliados em uma escala de 4 pontos variando de 0 (discordo totalmente) a 3 (concordo totalmente) e então avaliados se uma possível mudança for atribuída à intervenção ou às circunstâncias da vida. Os itens 22 e 23 também são avaliados em uma escala de 4 pontos variando de 0 (discordo totalmente) a 3 (concordo totalmente).

Não temos certeza se o questionário pode ser avaliado com uma pontuação total ou média, contatamos o autor sobre isso para receber instruções.

Relação com a intervenção (apenas para o grupo de intervenção) medida com Mobile Agnew Relationship Measure (mARM; von Wulffen et al., 2022)

Mobile Agnew Relationship Measure (mARM; von Wulffen et al., 2022): Os participantes classificam 24 itens em uma escala de 1 a 7. Os itens 4, 8, 16 e 18 são codificados inversamente. Existem 5 subescalas. A média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam maior vínculo/ confiança/ abertura/ relacionamento/ iniciativa do cliente.

Engajamento no trabalho medido com Utrecht Work Engagement Scale (UWES-9; Schaufeli et al., 2006)

Utrecht Work Engagement Scale (UWES-9; Schaufeli et al., 2006): O UWES-9 consiste em 9 itens que são classificados em uma escala de 7 pontos variando de 0 (nunca) a 6 (sempre). Existem 3 subescalas. A média da escala é formada, respectivamente. Escores mais altos indicam maior vigor/dedicação/absorção. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Estresse Ocupacional Percebido medido com a Escala de Estresse Ocupacional Percebido (Marcatto et al., 2021)

Escala de Estresse Ocupacional Percebido (POS; Marcatto et al., 2021): A escala POS apresenta quatro itens autorrelatados em uma escala Likert de 5 pontos, variando de 1 (discordo totalmente) a 5 (concordo totalmente). Suas respostas são calculadas em média. Pontuações mais altas indicam maior estresse ocupacional percebido. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Atitudes em relação a Intervenções Psicológicas Online medidas com o Questionário de Atitudes em relação a Intervenções Psicológicas Online (APOI; Schröder et al., 2015)

Questionário de atitudes em relação às intervenções psicológicas on-line (APOI; Schröder et al., 2015):

Os participantes avaliam 16 itens em uma escala de 1 a 7. Existem quatro subescalas (Ceticismo e percepção de riscos, Confiança na eficácia, Ameaça da tecnologização, Benefícios do anonimato), a média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam maior ceticismo, etc.

Personalidade medida com Big Five Inventory-10 (BFI-10; Rammstedt et al., 2017)

Big Five Inventory-10 (BFI-10; Rammstedt et al., 2017):

Os participantes avaliam 10 itens em uma escala de 1 a 5. Existem cinco subescalas (extroversão, abertura, neuroticismo, amabilidade, conscienciosidade). A média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam maior Extroversão, etc.

Variáveis ​​sociodemográficas

Itens individuais: idade, sexo, educação

Variáveis ​​socioeconômicas

número de pessoas que moram na casa, número de filhos que moram na casa, renda líquida familiar, renda líquida individual

Mudança de crença em relação à doença mental medida com a escala de crença em relação à doença mental (Hirai & Clum, 2018)

Escala de crença em relação à doença mental (Hirai & Clum, 2018):

Os participantes avaliam 21 itens em uma escala de 1 a 6. Existem três subescalas (periculosidade, habilidades sociais e interpessoais deficientes, incurabilidade). A média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam perigosidade mais alta, etc. Mudança calculada entre pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança de comportamento de busca de ajuda medida com a Escala Geral de Busca de Ajuda (Rickwood et al., 2005)

Escala geral de busca de ajuda (Rickwood et al., 2005):

Os participantes avaliam 15 itens em uma escala de 1 a 4. Existem três subescalas (nível de intenção de buscar ajuda informal, nível de intenção de buscar ajuda formal, nível de intenção de buscar ajuda de ninguém). A média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam maior nível de intenção de buscar ajuda informal, etc. Mudança calculada entre pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança de comportamento de busca de ajuda medida com atitudes em relação à busca de ajuda psicológica profissional (Kessler et al., 2015)

Atitudes em relação à busca de ajuda psicológica profissional (Kessler et al., 2015): Os participantes avaliam 24 itens em uma escala de 1 a 5. Itens 1, 3, 4, 6, 7, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20, 21 e 24 estão invertidos. Existem três subescalas (abertura psicológica, propensão a procurar ajuda, indiferença ao estigma). A média da escala é formada, respectivamente. Pontuações mais altas indicam nível mais alto de Abertura Psicológica, etc. Mudança calculada entre pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Alteração da Alfabetização em Saúde Mental medida com o Questionário de Alfabetização em Saúde Mental (Dias et al., 2018)

Questionário de Alfabetização em Saúde Mental (Dias et al., 2018):

Os participantes avaliam 29 itens em uma escala de 1 a 5. Os itens 6, 10, 13, 15, 21 e 23 são invertidos. A pontuação da soma é formada. Escores mais altos indicam alfabetização em saúde mais alta. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na Alfabetização em Saúde Mental medida com a Escala de Alfabetização em Saúde Mental (O'Connor & Casey, 2015)

Escala de Alfabetização em Saúde Mental (O'Connor & Casey, 2015):

Os participantes avaliam 35 itens em uma escala de 1 a 4/5. Os itens 10, 12, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 são invertidos. A pontuação da soma é formada. Pontuações mais altas indicam maior alfabetização em saúde. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na Alfabetização em Saúde Mental medida com a Tabela de Conhecimento em Saúde Mental (Evans-Lacko et al., 2010)

Tabela de Conhecimento em Saúde Mental (Evans-Lacko et al., 2010): Os participantes classificam 6 itens em uma escala de 1 a 6. A pontuação da soma é formada onde 6 (não sei) é igualado a uma pontuação de 3. Pontuações mais altas indicam maior alfabetização em saúde. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na Alfabetização em Saúde Mental medida com Pesquisa de Alfabetização em Saúde UE 16 (Jordan & Hoebel, 2015)

Health Literacy Survey EU 16 (Jordan & Hoebel, 2015) Os participantes classificam 16 itens em uma escala de 1 a 4. A pontuação da soma é formada onde 1/2 são somados para uma pontuação de 1 e 3/4 são somados para uma pontuação de 0. Pontuações mais altas indicam alfabetização em saúde mais alta. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na Alfabetização em Saúde Mental medida com a Escala de Alfabetização em Saúde Eletrônica (Soellner et al., 2014)

Escala de Alfabetização em eHealth (Soellner et al., 2014): Os participantes avaliam 8 itens em uma escala de 1 a 5. Existem duas subescalas (Busca de informação/ Avaliação de informação). A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior busca de informações/avaliação de informações. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança na Alfabetização em Saúde Mental medida com a Escala de Alfabetização em Bem-Estar (Hou et al., 2021)

Well-being Literacy Scale (Hou et al., 2021): A escala é composta por 6 itens. Cada item é avaliado em uma escala Likert de 7 pontos, de 1 (discordo totalmente) a 7 (concordo totalmente). A média da escala é formada. Pontuações mais altas indicam maior alfabetização em saúde mental. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança de Alfabetização em Saúde Mental medida com STRESS K-10 (Giesinger et al., 2008)

STRESS K-10 (Giesinger et al., 2008):

Os participantes avaliam 10 itens em uma escala de 1 a 5. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior estresse. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Mudança de Conhecimento das estruturas de atenção psicossocial medida com Questionário para levantamento do conhecimento das estruturas de atenção psicossocial. (Fritz, 2021, em preparação)

Questionário para levantamento de conhecimento sobre estruturas de atenção psicossocial. (Fritz, 2021, em preparação) Os participantes avaliam 8 itens em uma escala de 1 a 3 (sim, não, não sei). A pontuação da soma é formada. Pontuações mais altas indicam maior conhecimento. Mudança calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo.

Variáveis ​​relacionadas ao trabalho

número de horas de trabalho de acordo com o contrato, frequência e quantidade de horas extras de trabalho, responsabilidade da liderança, turnos de trabalho (noturno).

Ocorrência de eventos de vida medidos com a lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017)

Lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Itens vivenciados diretamente são ponderados por um fator de 3, itens testemunhados são ponderados com um fator de 2, itens aprendidos ou vivenciados no trabalho são ponderados com um fator de 1. A pontuação total é formado. Pontuações mais altas indicam mais eventos vivenciados com maior proximidade com o indivíduo.

Ocorrência de eventos de vida medidos com a lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017)

Lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Itens vivenciados diretamente são ponderados por um fator de 3, itens testemunhados são ponderados com um fator de 2, itens aprendidos ou vivenciados no trabalho são ponderados com um fator de 1. A pontuação total é formado. Pontuações mais altas indicam mais eventos vivenciados com maior proximidade com o indivíduo.

Ocorrência de eventos de vida medidos com a lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017)

Lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Itens vivenciados diretamente são ponderados por um fator de 3, itens testemunhados são ponderados com um fator de 2, itens aprendidos ou vivenciados no trabalho são ponderados com um fator de 1. A pontuação total é formado. Pontuações mais altas indicam mais eventos vivenciados com maior proximidade com o indivíduo.

Ocorrência de eventos de vida medidos com a lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017)

Lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Itens vivenciados diretamente são ponderados por um fator de 3, itens testemunhados são ponderados com um fator de 2, itens aprendidos ou vivenciados no trabalho são ponderados com um fator de 1. A pontuação total é formado. Pontuações mais altas indicam mais eventos vivenciados com maior proximidade com o indivíduo.

Ocorrência de eventos de vida medidos com a lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017)

Lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Itens vivenciados diretamente são ponderados por um fator de 3, itens testemunhados são ponderados com um fator de 2, itens aprendidos ou vivenciados no trabalho são ponderados com um fator de 1. A pontuação total é formado. Pontuações mais altas indicam mais eventos vivenciados com maior proximidade com o indivíduo.

Ocorrência de eventos de vida medidos com a lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017)

Lista de verificação de eventos de vida-5 (LEC-5; Krüger-Gottschalk et al., 2017):

Os participantes classificam diferentes itens em uma escala de 1 a 6. Itens vivenciados diretamente são ponderados por um fator de 3, itens testemunhados são ponderados com um fator de 2, itens aprendidos ou vivenciados no trabalho são ponderados com um fator de 1. A pontuação total é formado. Pontuações mais altas indicam mais eventos vivenciados com maior proximidade com o indivíduo.

Ocorrência de estressores medidos com o Mainz Inventory for Micro Stressors (MIMIS; Chmitorz et al., 2020)

Inventário de Mainz para Micro Estressores (MIMIS; Chmitorz et al., 2020):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior número de estressores. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Ocorrência de estressores medidos com o Mainz Inventory for Micro Stressors (MIMIS; Chmitorz et al., 2020)

Inventário de Mainz para Micro Estressores (MIMIS; Chmitorz et al., 2020):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior número de estressores. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Ocorrência de estressores medidos com o Mainz Inventory for Micro Stressors (MIMIS; Chmitorz et al., 2020)

Inventário de Mainz para Micro Estressores (MIMIS; Chmitorz et al., 2020):

Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior número de estressores. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Ocorrência de estressores medidos com o Mainz Inventory for Micro Stressors (MIMIS; Chmitorz et al., 2020)

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Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior número de estressores. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

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Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior número de estressores. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.

Ocorrência de estressores medidos com o Mainz Inventory for Micro Stressors (MIMIS; Chmitorz et al., 2020)

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Os participantes avaliam diferentes itens em uma escala de 1 a 7. A pontuação total é formada. Pontuações mais altas indicam maior número de estressores. Alteração calculada entre os pontos de tempo nomeados no período de tempo, para obter detalhes, consulte o plano de análise estatística.