COVID-19 期间外科教育的游戏化网络：一项随机对照试验

背景：传统上，医学生通过观察住院医师或外科医生执行手术来学习手术技能。 由于临床环境中的实践机会不一致，学生之间的技能水平存在差异。 此外，教职教授的可用性不足是教学和为医学生充分准备见习年的一个限制因素。 随着持续的 COVID-19 大流行，医学生无法获得传统的缝合学习机会。 视频会议平台上提供教学课程，但不包括技术培训。

目的：我们的首要目标是评估基于网络的同伴学习对高级缝合技术（即运行皮下缝合）的有效性。 研究人员将使用新开发的在线学习工具 GEN（游戏化教育网络）。 调查人员将评估学生识别和执行正确技术的能力。 调查人员还将评估学生对 GEN 的满意度。

方法：研究人员将进行一项前瞻性随机对照试验，并让专家检查员设盲。 蒙特利尔大学医学院的一年级医学生将被随机分为四组：1) 对照组，2) 自学组，3) 同伴学习，以及 4) 有专家反馈的同伴学习。 每只手臂将有 15 名参与者，他们将通过 GEN 上的视频学习如何进行皮下缝合。 对于我们的主要结果，将在 GEN 干预前后评估学生识别正确技术的能力。 他们将观看八个视频，并使用 OSATS（客观结构化技术技能评估）全球评分量表 (GRS) 和皮下缝合清单作为评估标准对手术技术进行评分。 对于我们的次要结果，学生将匿名记录自己进行连续皮下缝合的情况，并将使用相同的量表进行评估。 然后，将发送调查以分析平台的整体性能。

结果：该研究将根据赫尔辛基宣言进行，并已获得我们机构审查委员会 (CERSES 20-068-D) 的批准。 尚未招募任何参与者。

结论：通过 GEN 进行的同伴学习有可能克服与流行病相关的重大限制和缺乏教职教授。 此外，可以预期与传统缝合课程相关的焦虑会减少。 研究人员的目标是创造一种创新和可持续的外科技能教学方法，以提高医学院外科培训的效率和质量。 随着 COVID-19 的当前世界事件，此类工具的必要性势在必行。