Účinky strukturovaného Sherborne vývojového pohybového programu na smyslovou a motorickou výkonnost u dětí s poruchami autistického spektra (absent)

Autismus je komplexní postižení, které postihuje jedince různě, od vysoce funkčního po nízkofunkční autismus. Autismus je definován spíše kognicemi a pozorovaným chováním než specifickou lékařskou diagnózou. Jde o neurovývojovou poruchu řazenou do kategorie pervazivních poruch, charakterizované narušením socializace, neobvyklým chováním a deficitem komunikačních schopností. Jen ve Spojeném království je více než půl milionu lidí s diagnózou ASD, což odpovídá 1 ze 100 lidí, a tato čísla rychle rostou.

Lidé s poruchou autistického spektra (ASD) mívají podobné vlastnosti a poruchy sociálních dovedností, stereotypní chování (jako je mávání paží) a neobvyklou komunikaci a zájmy. Lidé s PAS mívají slabé sociální komunikační dovednosti a postrádají široké porozumění sociálním podnětům. Účinky ASD vystavují děti riziku, že zůstanou neaktivní, což může mít škodlivé účinky na jejich zdraví.

Ve studii provedené Pana et al., výsledky ukazují, že studenti s PAS nejsou tak fyzicky aktivní jako jejich vrstevníci, ale fyzická aktivita má pozitivní souvislost při podpoře sociální interakce. Zpráva Estyn z roku 2009 ukázala, že studenti prokázali dobrý rozvoj svých základních dovedností prostřednictvím tělesné výchovy, včetně řešení problémů, společné práce a naslouchání, což jsou dovednosti, které lze později uplatnit nejen v tělesné výchově, ale také společensky.

'Adaptovaná tělesná výchova je termín používaný k popisu služeb poskytovaných jedincům školního věku od narození do 21 let věku.' Výzkum zdůraznil, že při přizpůsobování hodin se děti aktivně učí tím, že se navzájem učí; je důležité, aby všechny děti, s postižením i bez něj, dostaly tuto zásadní příležitost k vzájemnému koučování.

Potřeba inkluzivní praxe v tělesné výchově je nyní zásadním prvkem národního kurikula pro žáky se speciálním vzděláváním, a to z důvodu uznání psychologických, fyziologických a sociálních výhod, které tělesná výchova žákům poskytuje. Důraz na inkluzi v tělesné výchově je v posledních letech do značné míry uznáván zejména u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.

Životní dovednosti získané v tělesné výchově mohou mít významný vliv na učení žáků se speciálními potřebami, jako je snížení stereotypního chování a zvýšení adaptivního chování. Děti s autismem bojují s pohybovými dovednostmi a jejich fyzický vývoj může být opožděný. Kvůli těmto fyzickým a vývojovým nedostatkům musí učitelé provést úpravy ve svých hodinách, aby zajistili plnou účast všech studentů.

Existují různé bariéry, kterým autistické děti v tělesné výchově čelí: úzkost, omezená motorická funkčnost a nadměrná stimulace. Pokud jsou implementovány správné strategie a intervence, lze dosáhnout pozitivní participace a děti s autismem mohou být povzbuzovány k účasti. Lang et al. ve studii založené na pohybových aktivitách pro děti s autismem zjistili pokles stereotypního chování a agrese a nárůst adaptivního chování, jako je zaměření na hodiny po fyzické aktivitě.

Metoda Sherborne Developmental Movement Method je intervence vytvořená pro rozvoj motorického pohybu u dětí s autismem a vážnými poruchami učení. Hlavním cílem metody je rozvoj obecných pohybových dovedností, které dětem umožní zdolávat každodenní úkoly spíše než se soustředit na sport. Metoda Sherborne Developmental Movement Method může podporovat povědomí o těle a vztahy s ostatními.

Metoda Veronicy Sherborne je jednou z nejpoužívanějších metod v Evropě a Polsku z hlediska vývojové terapie. Fascinující na této metodě je, že ti, kdo ji používají, přistupují k dítěti mnoha způsoby a přitom respektují individualitu dítěte. Rodiče i děti, které se aktivně účastní lekcí, tuto metodu akceptují jako formu terapie.

Její přizpůsobení potřebám a schopnostem postižených dětí umožnilo využití této metody jako terapeutického nástroje. V souladu s principy metody je kladen zvláštní důraz na psychofyzický rozvoj jedince, komunikaci, kreativitu a změnu chování účastí ve hrách. Hry jsou primární formou formování kontaktu s dítětem z hlediska metody.

Instruktor, zde chápaný jako průvodce, hraje velmi důležitou roli podpůrnou osobou, jejímž úkolem při rozvíjející se pohybové metodě je cvičit společně s terapeutem. Tato osoba by měla být osobou nejbližší, která může zaručit pocit bezpečí a stabilizace, což je nejčastěji matka. Základním principem terapie je, aby dítě paralelně s pohybovým vývojem získalo povědomí o vlastním těle.

Při práci s dětmi s autismem přispěl k oblibě metody mezi terapeuty i její dopad na emocionální, sociální a kognitivní oblast, snadná adaptace metody a nenáročnost na technickou infrastrukturu. Další výhodou je účast rodičů (pravděpodobně rodičů dítěte), která umožňuje použití některých prvků metody v rodině.

V literatuře existují různé studie hodnotící účinky metody Veronica Sherborne na vývoj dítěte. Marchewka a Kowalska použili Bogdanowicz Behavior Observation Scale k provedení předběžné analýzy účinnosti léčby podle metody Veronicy Sherborne a vyhodnotili změny v kognitivním, emočním, sociálním a motorickém vývoji dětí se středně těžkým mentálním postižením, které měly některé rysy autismu. a navštěvovali mateřskou školu ve srovnání se svými zdravými vrstevníky. Bylo zjištěno, že lekce vedené podle Sherborne Developmental Movement Method měly nejpříznivější vliv na rozvoj emocionálních a kognitivních oblastí a prokázaly, že metoda byla přínosná při léčbě dětí s mentálním postižením.

Błeszyński zkoumal účinky Sherborne metody u dětí s PAS a zjistil, že tato metoda byla účinná u autistických jedinců a odhalila nejlepší účinky, pokud jde o rozvoj sociálních a kognitivních funkcí. Zjistil, že metoda je užitečná zejména při práci s malými autistickými dětmi a dětmi s autistickými rysy (atypický autismus z hlediska času a úrovně intenzivní autistické poruchy). Podotkl také, že další výhodou metody byla možnost modifikace a přizpůsobení metody podle aktuálních potřeb a vývojových schopností účastníků, az těchto důvodů by měla být doporučována zejména jedincům pracujícím s dětmi s PAS.