Program meziprofesního vzdělávání (ARCS-V)

Program IPE s názvem Řízení chronických nemocí a bezpečnost pacientů byl realizován jako hybridní (online a prezenční) a třísekční program se zaměřením na meziprofesní komunikaci. Program poskytoval studentům mezioborovou spolupráci, komunikaci, role a odpovědnosti, etiku, celoživotní vzdělávání a dovednosti poskytování zdravotních služeb na základě potřeb pacientů a týmové práce.

Pro tento program bylo vyhlášeno prostřednictvím fakult, které poskytují zdravotnické vzdělávání, a do vzdělávacího programu byli zařazeni dobrovolní studenti Fakulty zubního lékařství, Lékařské a Zdravotní fakulty (Výživa a dietetika, Ošetřovatelství, Fyzikální terapie a rehabilitace). Byla vytvořena whatsapp skupina dobrovolných studentů a využívaná pro komunikační a motivační strategie. Odkaz byl studentům zaslán předem prostřednictvím e-mailu a skupiny Whatsapp. V průběhu celého procesu byly použity taktiky a strategie požadované motivačním modelem ARCS-V.

• První sezení: V tomto sezení, které bylo online a trvalo 120 minut, byl studentům představen vzdělávací program a byly prezentovány koncepční informace. Odkazy na formulář sociodemografických údajů a RIPLS byly sdíleny se studenty a byli požádáni, aby je vyplnili před osobním školením.

Druhé a třetí sezení probíhalo tváří v tvář a zahrnovalo dva 8hodinové pracovní dny. Těchto setkání se účastnili facilitátoři a studenti.

• Druhá část: Proběhly úvody a zahřívací cvičení. Ve fázi vývoje instruktážního návrhu ADDIE byly připraveny čtyři scénáře zaměřené na „Řízení chronických nemocí a bezpečnost pacientů“, které zahrnovaly různé zdravotníky. Účastníci byli rozděleni do čtyř studijních skupin, z nichž každá byla vymezena příslušnými profesními doménami. Sestavení těchto skupin bylo záměrně navrženo tak, aby zahrnovalo proporcionální kombinaci profesních oblastí relevantních pro každý konkrétní scénář. Například složení jedné skupiny scénářů zahrnovalo 2 studenty medicíny, 2 studenty ošetřovatelství, 1 studenta fyzioterapie a 2 studenty zubního lékařství. Paralelně byla uspořádána skupina různých scénářů se 2 studenty z medicíny, 2 z ošetřovatelství, 1 ze zubního lékařství a 2 se zaměřením na výživu a dietetiku. Toto strategické seskupení podporovalo různorodé, ale vyvážené profesionální složení v každé skupině, přímo v souladu s učebními cíli řízenými scénáři.

Do každé skupiny byli jmenováni dva facilitátoři a jeden pozorovatel. Úkolem facilitátorů bylo zajistit, aby scénář studenti četli a diskuse byla vedena diskusními otázkami.

Pozorovatelé sledovali studenty a facilitátory a dělali si poznámky o procesu vedení řízené diskuse v rámci programu meziprofesního vzdělávání.

Celý proces diskuse byl nahráván audio a video s dobrovolným souhlasem studentů a facilitátorů.

Na konci dne;

• Každá skupina byla požádána, aby prezentovala své úspěchy podle kompetencí meziprofesního vzdělávání (role a odpovědnosti, komunikační dovednosti, kooperativní vedení, týmová práce, etika, přístup k potřebám pacientů a celoživotní učení) ve scénářích, které probírali.
• Každý student byl hodnocen facilitátory pomocí formuláře hodnocení IPE.
• Každý student dostal otázky připravené k zamyšlení na základě scénáře, o kterém diskutovali, a požádal je, aby je během několika hodin předložil facilitátorům jako domácí úkol.

• V rámci přípravy na další den byly všem facilitátorům poskytnuty nahrávky diskuzních relací a úkoly studentů k reflexi a byli požádáni, aby připravili zpětnou vazbu.

  • Třetí zasedání: Toto setkání bylo naplánováno ve formátu velké skupiny zahrnující studenty, facilitátory a pozorovatele.

Sezení začalo zahřívacím chatem. Prezentaci výsledků diskuse provedl student, který měl v každé skupině roli mluvčího.

Facilitátoři ukázali části diskusního videa celé skupině a poskytli zpětnou vazbu sdílením pozitivních nápadů a nápadů, které bylo třeba zlepšit. Prezentovali obsahovou analýzu studentských reflexních úkolů.

Na konci sezení byla od všech účastníků obdržena slovní zpětná vazba týkající se implementace. Všem účastníkům byly předány certifikáty.

Studentům byly poskytnuty motivační modelové stupnice ARCS-V a RIPLS.