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Die Wirkung videobasierter Testimonials über Psychotherapie auf Behandlungserwartungen und eine kurze Online-Intervention

15. November 2023 aktualisiert von: Winfried Rief, Philipps University Marburg Medical Center

Soziales Lernen in der Depressionstherapie: Die Wirkung videobasierter Testimonials über Psychotherapie auf eine Behandlungserwartung und eine kurze Online-Intervention

Die Forschung hat gezeigt, dass Behandlungserwartungen eine große Rolle im Verlauf psychischer Störungen spielen und dass positive Erwartungen einen positiven Einfluss auf die Behandlungsergebnisse haben. Erwartungen können sich auf unterschiedliche Weise entwickeln, und neue Forschungsergebnisse zeigen, dass soziales Lernen in diesem Prozess eine bedeutende Rolle spielt. Bisher haben die meisten Studien den Einfluss des sozialen Lernens auf die Behandlungserwartungen im Zusammenhang mit der Schmerzlinderung untersucht. Über den Einfluss von sozialem Lernen in der psychotherapeutischen Behandlung von Depressionen ist wenig bekannt. Daher untersucht diese Studie, ob Behandlungserwartungen an eine Depressionstherapie und Behandlungseffekte einer kurzen Online-Intervention durch soziales Lernen, d. h. das Zeigen positiver Behandlungserfahrungen, moduliert werden können.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

81

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

      • Marburg, Deutschland, 35032
        • Department of Clinical Psychology and Psychotherapy, Philipps-University Marburg

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • mindestens 18 Jahre alt
  • Deutsch verstehen können (mindestens B1-Niveau)
  • Zugriff auf ein Computergerät mit Internetzugang haben

Ausschlusskriterien:

  • Alter unter 18 Jahren
  • nicht korrigierbare Hör- oder Sehbehinderung
  • Diagnose einer Borderline-Persönlichkeitsstörung
  • Diagnose einer posttraumatischen Belastungsstörung
  • Selbstberichtete Suizidalität

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Video steuern
Video einer Frau, die grundlegende Informationen über Psychotherapie und ihre Einbettung in das Versicherungssystem in Deutschland beschreibt. Persönliche Erfahrungen mit der Therapie werden nicht bereitgestellt. „Emotionales Schreiben“ wird als Interventionsform in der Depressionsbehandlung vorgestellt und grundlegende Informationen dazu vermittelt.
Die Teilnehmer absolvieren an vier aufeinanderfolgenden Tagen vier 20-minütige Sitzungen zum emotionalen Schreiben (zu Hause). Anweisungen werden online vor jeder Schreibsitzung bereitgestellt.
Andere Namen:
  • Ausdrucksstarkes Schreiben
Experimental: Referenzen
Video eines Patienten und eines Therapeuten, die beide positiv, aber realistisch ihre persönlichen Erfahrungen mit der Depressionstherapie schildern. Die Betonung liegt auf dem persönlichen Erlebnisprotagonisten. „Emotionales Schreiben“ wird als hilfreiche Technik aus der Ich-Perspektive beschrieben.
Die Teilnehmer absolvieren an vier aufeinanderfolgenden Tagen vier 20-minütige Sitzungen zum emotionalen Schreiben (zu Hause). Anweisungen werden online vor jeder Schreibsitzung bereitgestellt.
Andere Namen:
  • Ausdrucksstarkes Schreiben

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert in den Ergebnissen zum Selbstberichtsmaß für die Bewertung emotionaler Kompetenzen (Fragebogen zur standardisierten Selbsteinschätzung emotionaler Kompetenzen; SEK-27)
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Der deutsche SEK-27 ist eine 27-Punkte-Skala, die 9 Domänen (Aufmerksamkeit, Klarheit, Körperbewusstsein, Verständnis, Akzeptanz, Belastbarkeit, Selbsterhaltung, Konfrontationsbereitschaft und Regulation) der Fähigkeiten zur Emotionsregulation misst. Höhere Werte in der Gesamtpunktzahl weisen auf bessere Fähigkeiten zur Emotionsregulation hin.
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Änderung der Ergebnisse auf der Skala des Credibility and Expectancy Questionnaire (CEQ) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn); nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Deutsche Version des Credibility and Expectancy Questionnaire (CEQ), 6-Item-Skala. Der CEQ besteht aus zwei Subskalen mit vier Items zur Messung der kognitiv fokussierten Glaubwürdigkeit (z. B. „Wie logisch erscheint Ihnen zum jetzigen Zeitpunkt die angebotene Therapie?“ ) und zwei Items, die affektive Erwartungen messen (z. B. „Wie viel Besserung Ihrer Symptome wird Ihrer Meinung nach am Ende der Therapieperiode Ihrer Meinung nach tatsächlich eintreten?“). Der CEQ wendet unterschiedliche Bewertungsskalen an; eine 9-Punkte-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 9 (sehr) und eine prozentuale Bewertungsskala von 0 % (überhaupt nicht) bis 100 % (sehr), wobei höhere Summenwerte auf eine größere Glaubwürdigkeit und Erwartungen der Behandlung hinweisen .
Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn); nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der subjektiven Stresswerte auf der „Wahrgenommenen Stressskala“ (PSS-10) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Selbstauskunftsfragebogen zur Erfassung des subjektiven Stresserlebens; 10 Artikel; jedes Item wird auf einer 5-Punkte-Skala von 0 (nie) bis 4 (sehr oft) bewertet; Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 0 und 40 (höhere Punktzahlen weisen auf eine stärkere subjektive Belastung hin).
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Veränderung gegenüber Baseline auf der Subskala Zustandsangst des State-Trait-Angst-Depressions-Inventars (STADI)
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Selbstberichtsfragebogen zur Beurteilung von Zustands- und Merkmalsängsten und Depressionen; 40 (20 Zustandsskala; 20 Merkmalsskala) Items; jeder Punkt wird auf einer 4-Punkte-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 4 (sehr) bewertet; Die Gesamtpunktzahl pro Skala liegt zwischen 20 und 80 (höhere Punktzahlen weisen auf mehr Angst hin)
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Änderung der Punktzahlen bei bestimmten Emotionsregulationselementen gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Da wir der Meinung waren, dass die bestehenden Emotionsregulationsskalen, die in dieser Studie verwendet wurden, einige der spezifischen Fähigkeiten, auf die die Intervention zum emotionalen Schreiben abzielt, nicht erfassten, erstellten wir eine Reihe von fünf spezifischen Elementen zum Zulassen, Akzeptieren, Erleben und Bewältigen negativer Emotionen. Die Items werden auf einer Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) bewertet. Höhere Werte weisen auf bessere Fähigkeiten zur Emotionsregulation hin.
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Änderung der Ergebnisse im Fragebogen zur Patientengesundheit (PHQ-9) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Depressive Symptome anhand der deutschen Version des Patientengesundheitsfragebogens (PHQ-9), 9-Punkte-Skala. Mit jedem Punkt erfasst der PHQ-9 eines der neun Kriterien für eine schwere Depression, die im Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders IV (DSM-IV) aufgeführt sind, und zwar mithilfe einer 4-Punkte-Likert-Skala von 0 (überhaupt nicht) bis 3 (fast jeden Tag). Der Gesamtscore reicht von 0 bis 27, wobei ein Score von 0 bis 4 eine minimale depressive Symptomatik anzeigt, ein Score von 5 bis 9 leicht, ein Score von 10 bis 14 mittelschwer, ein Score von 15 bis 19 mittelschwer bis schwer und ein Gesamtscore Score von 20 bis 27 schwere depressive Symptome.
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Veränderung der Werte auf der Regulatory Emotional Self-Efficacy Scale (RESE) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Die deutsche Version des RESE ist ein 10-Punkte-Instrument zur Messung der Selbstwirksamkeit bei der Emotionsregulation. Die Punkte werden auf einer Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht gut) bis 5 (sehr gut) bewertet. Höhere Werte weisen auf eine bessere regulatorische emotionale Selbstwirksamkeit hin.
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert der Werte auf der Unterskala „Behandlungserwartungen“ der allgemeinen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE)
Zeitfenster: Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn); nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Behandlungserwartungen werden anhand der generischen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE), der Subskala für frühere Behandlungserfahrungen und der Subskala für Behandlungserwartungen gemessen. Die Antworten werden auf einer numerischen Bewertungsskala von 0 bis 10 bereitgestellt (jedes Element verfügt über spezifische Anker, wobei die unteren Anker immer darauf hinweisen, dass keine Auswirkungen zu erwarten sind).
Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn); nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Veränderung der Werte für wahrgenommene Unsicherheit und wahrgenommene Hindernisse für die Psychotherapie gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn)
Die von Kushner und Sher (1989) zur Beurteilung wahrgenommener Barrieren verwendeten Items wurden ins Deutsche übersetzt und dahingehend geändert, dass sie lauten: „Ich bin unsicher“ statt „Ich bin ängstlich“. Die Skala besteht aus 3 Unterskalen: Reaktionsfähigkeit des Therapeuten (5 Items), Image-Bedenken (4 Items), Bedenken hinsichtlich Zwang (4 Items). Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 5 (völlig) gegeben, wobei hohe Werte auf eine größere Unsicherheit hinweisen. Es wurden fünf Elemente hinzugefügt, um spezifische Unsicherheiten (finanzielle Bedenken, zeitliche Einschränkungen, Vertrautheit mit dem Therapeuten, der therapeutische Prozess, persönliche Fähigkeit, die Therapie abzuschließen) widerzuspiegeln, die im ursprünglichen Artikel nicht behandelt wurden. Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Skala von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme zu) gegeben, wobei hohe Werte auf eine größere Unsicherheit hinweisen.
Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn)
Änderung der Werte auf der Glaubwürdigkeits- und persönlichen Reaktionsskala gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn); nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)

Glaubwürdigkeit und persönliche Reaktionen auf Psychotherapie werden anhand einer selbstübersetzten deutschen Version der Credibility & Personal Reaction Scale gemessen. Diese Skala misst auch die Absicht, eine Therapie in Anspruch zu nehmen.

Glaubwürdigkeitsskala: 7 Punkte, Antworten werden auf einer 7-stufigen Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 7 (extrem) gegeben.

Persönliche Reaktionen auf die Begründungen (PRR): 5 Punkte, Antworten werden auf einer 7-stufigen Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 7 (extrem) bereitgestellt.

Der Gesamtwert der Glaubwürdigkeitsskala reicht von 7 bis 49, wobei höhere Werte auf höhere Glaubwürdigkeitsbewertungen hinweisen. Der PRR-Gesamtwert reicht von 5 bis 35, wobei höhere Werte auf positivere Reaktionen und höhere Glaubwürdigkeit hinweisen.

Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn); nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Änderung der D-Scores beim Single-Category Implicit Associations Test (SC-IAT) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn)
Single-Category Implicit Associations Test (SC-IAT) zur Messung impliziter Assoziationen mit Psychotherapie. Es handelt sich um eine Reaktionszeitaufgabe, die der Zieldimension „Psychotherapie“ und den Bewertungsdimensionen „wirksam“ und „ineffektiv“ gegenübersteht. Anhand der Reaktionszeiten wird die Stärke des Zusammenhangs (D-Score) zwischen der Zieldimension und der Bewertungsdimension berechnet. Kürzere Reaktionszeiten weisen auf eine größere assoziative Stärke hin.
Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn)
Veränderung der Werte auf der Self-Stigma of Depression Scale (SSDS) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn)
Deutsche Version der Self-Stigma of Depressions Scale (SSDS), 16 Items zur Messung der erwarteten Selbststigmatisierung für den hypothetischen Fall, dass jemand an einer Depression leiden würde. Das SSDS besteht aus 3 Unterskalen: Selbstvorwürfe, Hemmung bei der Suche nach Hilfe, soziale Unzulänglichkeit. Die Antworten zu allen Fragen werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme völlig zu) gegeben. Höhere Werte weisen auf eine stärkere Selbststigmatisierung hin.
Grundlinie; nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn)
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert bei den Items zur Beurteilung der Erwartungen über den Umgang mit negativen Emotionen auf der Depressive Expectations Scale (DES)
Zeitfenster: Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Teil A (6 Items) der Depressive Expectations Scale (DES). Die Punkte werden auf einer Likert-Skala von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme zu) bewertet. Höhere Werte weisen auf stärkere negative Erwartungen im Umgang mit negativen Emotionen hin.
Grundlinie; nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Kognitive Immunisierung (der Videoinformationen)
Zeitfenster: nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Vier Items zur Beurteilung von Tendenzen, die in den Interventionsvideos angesehenen Informationen zu diskreditieren.
nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Baseline)
Bearbeiten Sie Fragen zur Intervention
Zeitfenster: bei jeder emotionalen Schreibsitzung (1 Tag, 2 Tage, 3 Tage, 4 Tage nach Baseline)
Wir haben drei Items erstellt, die sich auf den Umgang mit Emotionen vor, nach und während der emotionalen Schreibsitzung beziehen. Die drei Items bewerten: Stimmung in den letzten 24 Stunden (Item auf einer 10-Punkte-Likert-Skala bewertet; höhere Werte zeigen eine bessere Stimmung an), Fähigkeit, mit Emotionen in den letzten 24 Stunden umzugehen (Item auf einer 10-Punkte-Likert-Skala bewertet; höhere Werte weisen auf eine bessere Fähigkeit hin, mit Emotionen umzugehen), Einhaltung der emotionalen Schreibsitzung (Item wird auf einer 10-Punkte-Likert-Skala bewertet; höhere Werte zeigen eine stärkere Einhaltung an). Ein viertes Item wurde der Depressive Expectations Scale (DES) entnommen, um die Erwartung hinsichtlich der Fähigkeit zu erfassen, in den kommenden 24 Stunden mit Emotionen umzugehen (Item bewertet auf einer Likert-Skala von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme zu). Höhere Werte weisen auf stärkere negative Erwartungen hinsichtlich der Bewältigung negativer Emotionen in den nächsten 24 Stunden hin.)
bei jeder emotionalen Schreibsitzung (1 Tag, 2 Tage, 3 Tage, 4 Tage nach Baseline)
Allgemeine Selbstwirksamkeitsskala (GSE)
Zeitfenster: Grundlinie
Selbstwirksamkeit anhand der deutschen Version der General Self-Efficacy Scale (GSE), einer 10-Punkte-Skala zur Messung der allgemeinen Selbstwirksamkeit. Die Skala umfasst 10 Items (z. B. „Wenn ich mit einem Problem konfrontiert werde, finde ich meist mehrere Lösungen“). Die Antworten werden auf einer 4-Punkte-Likert-Skala präsentiert, die von 1 (trifft überhaupt nicht zu) bis 4 (trifft genau zu) reicht. Dies ergibt eine Gesamtpunktzahl zwischen 10 und 40, wobei hohe Werte ein hohes Maß an allgemeiner Selbstwirksamkeitswahrnehmung anzeigen.
Grundlinie
Ort der Kontrollwahrnehmungen/ „Internale-Externale-Kontrollüberzeugungen-4“ (IE-4)
Zeitfenster: Grundlinie

Die deutsche 4-Item-Skala Internale-Externale-Kontrollüberzeugungen-4 (IE-4) zur Beurteilung der Kontrollüberzeugungen.

Die IE-4-Skala besteht aus 2 Unterskalen: interner (2 Items) und externer Kontrollort (2 Items). Die 4 Items werden anhand einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme völlig zu) beantwortet. Die Subskalen-Scores werden zu einem Score pro Subskala gemittelt. Die mittleren Subskalenwerte liegen zwischen 1 und 5, wobei höhere Werte auf einen höheren internen oder externen Kontrollort hinweisen.

Grundlinie
Empathie auf dem Interpersonal Reactivity Index (IRI)
Zeitfenster: Grundlinie
Empathie anhand der deutschen Version des Interpersonal Reactivity Index (IRI), einer 16-Punkte-Skala. Die Antworten erfolgen auf einer 5-stufigen Bewertungsskala von 1 (nie) bis 5 (immer). Empathie wird in eine kognitive und drei emotionale Komponenten unterteilt: Perspektivenübernahme (PT; Item 4,10,14,16), Fantasieskala (FS; Item 2,7,12,15), empathische Anteilnahme (EC; 1,5, 9,11) und persönliche Not (PD; 3,6,8,13); Der Gesamtscore ergibt sich aus dem Summenwert der Einzelskalen EC, PT und FS (Empathie=EC+PT+FS), wobei ein höherer Score eine höhere Empathie bedeutet.
Grundlinie
Fragebogen zur kognitiven Emotionsregulation (CERQ)
Zeitfenster: Grundlinie
Der CERQ-short ist ein 18-Punkte-Instrument zur Messung der gewohnheitsmäßigen Verwendung adaptiver und maladaptiver kognitiver Emotionsregulationsstile (Selbstvorwürfe, Grübeln, Akzeptanz, positive Neuausrichtung, Neuausrichtung auf die Planung, positive Neubewertung, Relativierung, Katastrophisierung, Fremdbeschuldigung). ) mit 2 Items pro Subskala. Die Punkte werden auf einer Likert-Skala von 1 (fast nie) bis 5 (fast immer) bewertet. Höhere Werte deuten auf eine häufigere Verwendung eines kognitiven Emotionsregulationsstils hin.
Grundlinie
Subskala „Wahrgenommenes Stigma“ der Depressions-Stigma-Skala (DSS)
Zeitfenster: Grundlinie
Die öffentliche Stigmatisierung von Depressionen wird mithilfe der deutschen Übersetzung der Depression Stigma Scale (DSS) gemessen, wobei die Subskala Perceived Stigma verwendet wird: 9 Elemente, die die wahrgenommene öffentliche Stigmatisierung von Depressionen messen. Die Antworten werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 0 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) gegeben; Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 36, wobei höhere Werte auf eine stärker wahrgenommene Stigmatisierung hinweisen.
Grundlinie
Vorherige Behandlungserfahrungen auf der Subskala für frühere Behandlungserfahrungen der generischen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE)
Zeitfenster: Grundlinie
Vorerfahrungen mit Psychotherapie werden über die generische Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE), Subskala für frühere Behandlungserfahrungen, gemessen. Die Antworten werden auf einer numerischen Bewertungsskala von 0 bis 10 bereitgestellt (jedes Element verfügt über spezifische Anker, wobei die unteren Anker immer darauf hinweisen, dass keine Auswirkungen zu erwarten sind).
Grundlinie
Unterskala „Aktuelle Behandlungseffekte“ der generischen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE)
Zeitfenster: nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Aktuelle Behandlungseffekte werden über die Unterskala „Aktuelle Behandlungseffekte“ der generischen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE) gemessen. Die Antworten werden auf einer numerischen Bewertungsskala von 0 bis 10 bereitgestellt (jedes Element verfügt über spezifische Anker, wobei die unteren Anker immer darauf hinweisen, dass keine Auswirkungen zu erwarten sind).
nach Abschluss der Schreibintervention (5 Tage nach Studienbeginn)
Wärme- und Kompetenzbewertungen der in den Videos gezeigten Schauspieler
Zeitfenster: nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn, direkt nach dem Ansehen der Interventionsvideos)
Die Wahrnehmung der Teilnehmer hinsichtlich Wärme und Kompetenz der in den Videos gezeigten Schauspieler wird mit dem Wärme- und Glaubwürdigkeits-Screener gemessen – deutsche Übersetzung: 12 Elemente zur Bewertung der wahrgenommenen Wärme (6 Elemente) und Kompetenz (6 Elemente) auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 ( Überhaupt nicht) bis 5 (völlig), wobei hohe Werte auf höhere Bewertungen von Herzlichkeit und Kompetenz hinweisen.
nach dem Ansehen der Videos (1 Tag nach Studienbeginn, direkt nach dem Ansehen der Interventionsvideos)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Ermittler

  • Hauptermittler: Winfried Rief, Department of Clinical Psychology and Psychotherapy, Philipps-University Marburg, Germany

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

4. April 2023

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Oktober 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Oktober 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

22. März 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

12. April 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

24. April 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

16. November 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

15. November 2023

Zuletzt verifiziert

1. November 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • Social learning 2_intervention

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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