Comunicación de emociones vocales con implantes cocleares

La comunicación emocional es una parte fundamental del lenguaje hablado. Para los pacientes con pérdida auditiva que usan implantes cocleares (IC), la detección de emociones en el habla representa un desafío importante. Los déficits en la percepción de las emociones vocales observados tanto en niños como en adultos con IC se han relacionado con una mala calidad de vida autoinformada. Para los niños pequeños, aprender a identificar las emociones de los demás y expresar las propias emociones es un aspecto fundamental del desarrollo social. Sin embargo, se sabe poco sobre los mecanismos y factores que dan forma a la comunicación emocional vocal de los niños con IC. Las señales primarias de las emociones vocales (características de la voz, como el tono) se degradan en la audición IC, pero las señales secundarias, como la duración y la intensidad, siguen estando accesibles para los pacientes. Se propone que la experiencia auditiva de los usuarios individuales de IC con su dispositivo desempeñe un papel importante en la forma en que utilizan estas diferentes señales y las asignan a las emociones correspondientes.

En estudios anteriores, el Investigador Principal (PI) y el equipo del PI llevaron a cabo una investigación fundamental que proporcionó información valiosa sobre los predictores clave de la percepción y producción de emociones vocales por parte de los receptores pediátricos de IC. El trabajo propuesto aquí utilizará metodologías novedosas para investigar cómo cambian las señales acústicas específicas utilizadas en el reconocimiento de emociones por parte de los pacientes con IC al aumentar la experiencia con el dispositivo (Objetivo 1) y cómo cambian las señales específicas enfatizadas en la producción de emociones vocales por parte de los pacientes con IC al aumentar la experiencia con el dispositivo ( Objetivo 2). Los estudios incluirán un enfoque tanto transversal como longitudinal.

El objetivo a largo plazo del equipo es mejorar la comunicación emocional de los usuarios de CI. Los objetivos generales de esta aplicación son abordar las brechas críticas en el conocimiento al dilucidar cómo la experiencia de CI determina la utilización de señales (la dependencia de diferentes señales acústicas) para la percepción de emociones vocales (Objetivo 1) y la producción (Objetivo 2). El conocimiento obtenido de estos estudios proporcionará la base de evidencia para respaldar el desarrollo de protocolos clínicos que respalden la comunicación emocional por parte de los receptores pediátricos de IC y, por lo tanto, beneficiará la calidad de vida de los usuarios de IC.

Las hipótesis que se probarán son: [H1] que la ponderación de señales explica significativamente las variaciones entre sujetos en la identificación de emociones vocales por parte de los usuarios de CI; [H2] que la optimización de los patrones de ponderación de señales es el mecanismo por el cual predictores como la duración de la experiencia con el dispositivo y la edad en el momento del implante benefician la identificación de emociones vocales; y [H3] que en los niños con IC, la capacidad de utilizar señales de tono de voz para la emoción, junto con la experiencia auditiva temprana (p. producciones Los dos objetivos específicos pondrán a prueba estas hipótesis teniendo en cuenta otros factores como el estado cognitivo y socioeconómico, la teoría de la mente y la sensibilidad psicofísica a las señales prosódicas individuales.

Este es un diseño prospectivo que involucra sujetos humanos que son niños y adultos. Los participantes realizarán dos tipos de tareas: 1) tareas de escucha en las que los participantes escuchan sonidos del habla o no del habla y emiten un juicio al respecto, interactuando con un programa de software en la pantalla de una computadora; y 2) tareas de expresión oral, en las que los participantes leerán en voz alta una lista de oraciones sencillas de forma alegre y triste o conversarán con un miembro del equipo de investigación, en las que los participantes volverán a contar la historia de un libro ilustrado o describirán una actividad de su elección. . El discurso de los participantes será grabado, analizado por su acústica y también utilizado como estímulo para tareas de escucha. Además de estas tareas, también se invitará a los participantes a realizar pruebas de cognición, vocabulario y teoría de la mente.

No se asignarán participantes a grupos, ni se asignará ningún grupo de control, en ninguno de los Objetivos. Paralelamente a los pacientes con implantes cocleares, el equipo evaluará a oyentes con audición normal de un rango de edad similar para proporcionar información sobre cómo el sistema auditivo intacto procesa las señales emocionales en el habla en la percepción y en la producción. Los efectos de los factores del paciente, como su historial auditivo, la experiencia con su implante coclear y la cognición, se investigarán mediante modelos basados ​​en regresión. Se invitará a todos los pacientes a participar en todos los estudios, sin asignación, hasta que se alcance el objetivo de tamaño de muestra para el estudio en particular. El orden de las pruebas se aleatorizará según corresponda para evitar efectos de orden.